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Verónica Sevillano-Monje

Adscripción Institucional Universidad de Sevilla

Sobre mí

Verónica Sevillano-Monje, Graduada en Pedagogía y Máster en Formación y Orientación Profesional para el empleo por la Universidad de Sevilla (US). Profesora e investigadora en formación con contrato predoctoral (Ref:FPU16/02941) en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Docente en el Título Propio Intervención psicosocial y socioeducativa en los centros de protección de menores en la Universidad Pablo de Olavide (UPO). Miembro del grupo de investigación HUM596: Educacion de Personas Adultas y Desarrollo de la Universidad de Sevilla. Sus líneas de investigación se centran en la educación inclusiva e intercultural, los menores y jóvenes en dificultad social, el Sistema de Protección de Menores, la transición a la vida adulta, la formación del profesorado y la educación comparada.

Actividad, proyectos y publicaciones

 

§  Sanz, C.  y Sevillano-Monje, V.  (2022).  Los recursos de apoyo a la transición a la vida adulta de los jóvenes tutelados y extutelados en Andalucía y Cataluña. Un estudio comparado. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 40, 195-209. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.40.11

§  Sevillano-Monje, V., González-Monteagudo, J. y León-Sánchez, M. (2022). Les conséquences de la crise sanitaire sur la formation et l’accès à l’emploi des jeunes en Espagne. Comparaison Plurielle: formation et développement2021-2022/1(5), 55-62 (sous la dir. de Pascal Lafont et Marcel Pariat, Maison d´étidion Connaissances et Savoirs).

§  Sevillano-Monje, V. y Sánchez-Lissen, E. (2021). El camino hacia la carrera docente en España. Los secretos del éxito de la formación del profesorado en Finlandia y Singapur. Revista de Educación Superior, 50(200), 105-127. https://doi.org/10.36857/resu.2021.200.1892

§  González-Monteagudo, J., León-Sánchez, M. y Sevillano-Monje, V. (2021). Pedagogia da esperança. Memória, escrita experiencial e reflexividade (auto)crítica em Paulo Freire. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, 04(07), 34-49. Disponible en: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rieja/article/view/12811

§  Sevillano-Monje, V., Ballesteros-Moscosio, M.-Á., & González-Monteagudo, J. (2021). Programa de transición a la vida adulta en Andalucía: Percepción de profesionales y extutelados. Revista De Ciencias Sociales, 27(2), 39-53. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/35898

§  Ferreras-Li̇stán, M., Pi̇neda Alfonso, J., León-Sánchez, M., Sevi̇llano-Monje, V. (2020). Action Research in Integration of Immigrant Students in the Classrooms of Torreblanca Secondary School. International Journal of Psychology and Educational Studies, 7(4), 84-95. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pes/issue/57050/804081

§  Sevillano-Monje, V. (2018). Las empresas de inserción como salida laboral para las personas en riesgo de exclusión social. Cuestiones Pedagógicas, 26, 131 - 144. http://dx.doi.org/10.12795/CP.2017.i26.09

§  Sevillano-Monje, V. y González-Monteagudo, J. (2022). Estudio comparativo sobre políticas y buenas prácticas de transición a la vida adulta de jóvenes tutelados y extutelados en España y Portugal. En S. Carrascal, D. Melaré, y D. J. Gallego, Nuevas metodologías, espacios y estilos de enseñanza-aprendizaje: Prácticas docentes, innovación y estilos de aprendizaje (pp. 163-183). Editorial Universidad, S. A.

§  Navarro Caro, V. y Sevillano-Monje, V. (2021). El homeschooling como alternativa a la escuela presencial en tiempos de COVID-19. Un análisis legislativo del contexto español. En J. A. Marín, J. M. Trujillo, G. Gómez y M. N. Campos, Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (pp. 274-286). Dykinson, S.L.

 

§  Sevillano-Monje, V., León Sánchez, M., Ballesteros Moscosio, M. Á. Y González-Monteagudo, J. (2021). Respuestas educativas a la exclusión social desde la escuela. En C. Solís-Espallargas, M. Ferreras-Listán, O. Moreno-Fernández y P. Moreno-Crespo, Innovación, formación y transformación en la práctica docente. Efecto mariposa (pp. 104-114). Ediciones Pirámide. 

§   León Sánchez, M., Sevillano-Monje, V., González-Monteagudo, J. y Zamora Serrato, M. (2021). Enfoques interculturales para una escuela inclusiva: debates teóricos y propuestas prácticas. En C. Solís-  Espallargas, M. Ferreras-Listán, O. Moreno-Fernández y P. Moreno-Crespo, Innovación, formación y transformación en la práctica docente. Efecto mariposa (pp. 91-103). Ediciones Pirámide.

§  Aprende en prosocial. Impulsando en tiempos de post Covid-19 el APS con enfoque de juventud y perspectiva de ciudadanía global, como metodología para la transformación de comunidades educativas y promoción igualitaria de desarrollo social sostenible. Fundación Bosco Global, financiación Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

§  Los problemas de enseñanza en el desempeño profesional del profesorado novel de Educación Física de los Centros Educativos Municipales del DMQ, periodo 2022. Universidad Central del Ecuador. Investigador principal: Valeria Granda E. (Universidad Central del Ecuador).

§  Resiliencia y Acompañamiento socioeducativo en la inclusión social de los ExMENA. Proyectos de I+D+i Retos Investigación. Referencia PID2020-115426RB-I00. Investigador principal: Cristóbal Ruiz Román (Universidad de Málaga).

§  Reflexión sobre las Prácticas Curriculares ofertadas en la Facultad de Ciencias de la Educación. III Plan Propio de Docencia (Acuerdo 4.1/CG 21-12-16 del Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla). Acción “Ayuda para el desarrollo de las prácticas externas” (Ref. 4.1.1). 

§  Proyecto Europeo Erasmus+ Qualification for Minor Migrants Education and Learning Open Access (QuaMMelot).  Erasmus+, KA2 School Sector, Strategic Partnerships, Referencia 2017-1-IT02-KA201-036610. Investigadora principal: Raffaella Biagioli (Universidad de Florencia).