profile avatar

Verónica Sevillano-Monje

Pais España Adscripción Institucional Universidad de Sevilla

Sobre mí

Verónica Sevillano-Monje, Graduada en Pedagogía y Máster en Formación y Orientación Profesional para el empleo por la Universidad de Sevilla (US). Profesora e investigadora en formación con contrato predoctoral (Ref:FPU16/02941) en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Docente en el Título Propio Intervención psicosocial y socioeducativa en los centros de protección de menores en la Universidad Pablo de Olavide (UPO). Miembro del grupo de investigación HUM596: Educacion de Personas Adultas y Desarrollo de la Universidad de Sevilla. Sus líneas de investigación se centran en la educación inclusiva e intercultural, los menores y jóvenes en dificultad social, el Sistema de Protección de Menores, la transición a la vida adulta, la formación del profesorado y la educación comparada.

______
Verónica Sevillano-Monje, Graduate in Pedagogy and Master in Training and Vocational Guidance for Employment from the University of Seville (US). Lecturer and trainee researcher with pre-doctoral contract (Ref:FPU16/02941) in the Department of Theory and History of Education and Social Pedagogy at the University of Seville. Lecturer in the Degree in Psychosocial and Socio-educational Intervention in Juvenile Protection Centres at the University Pablo de Olavide (UPO). Member of the research group HUM596: Adult Education and Development at US. Her lines of research focus on inclusive and intercultural education, minors and young people in social difficulty, the Child Welfare System, transition to adult life, teacher training and comparative education.

Actividad, proyectos y publicaciones

§  Sanz, C.  y Sevillano-Monje, V.  (2022).  Los recursos de apoyo a la transición a la vida adulta de los jóvenes tutelados y extutelados en Andalucía y Cataluña. Un estudio comparado. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 40, 195-209. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.40.11

§  Sevillano-Monje, V., González-Monteagudo, J. y León-Sánchez, M. (2022). Les conséquences de la crise sanitaire sur la formation et l’accès à l’emploi des jeunes en Espagne. Comparaison Plurielle: formation et développement2021-2022/1(5), 55-62 (sous la dir. de Pascal Lafont et Marcel Pariat, Maison d´étidion Connaissances et Savoirs).

§  Sevillano-Monje, V. y Sánchez-Lissen, E. (2021). El camino hacia la carrera docente en España. Los secretos del éxito de la formación del profesorado en Finlandia y Singapur. Revista de Educación Superior, 50(200), 105-127. https://doi.org/10.36857/resu.2021.200.1892

§  González-Monteagudo, J., León-Sánchez, M. y Sevillano-Monje, V. (2021). Pedagogia da esperança. Memória, escrita experiencial e reflexividade (auto)crítica em Paulo Freire. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, 04(07), 34-49. Disponible en: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rieja/article/view/12811

§  Sevillano-Monje, V., Ballesteros-Moscosio, M.-Á., & González-Monteagudo, J. (2021). Programa de transición a la vida adulta en Andalucía: Percepción de profesionales y extutelados. Revista De Ciencias Sociales, 27(2), 39-53. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/35898

§  Ferreras-Li̇stán, M., Pi̇neda Alfonso, J., León-Sánchez, M., Sevi̇llano-Monje, V. (2020). Action Research in Integration of Immigrant Students in the Classrooms of Torreblanca Secondary School. International Journal of Psychology and Educational Studies, 7(4), 84-95. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pes/issue/57050/804081

§  Sevillano-Monje, V. (2018). Las empresas de inserción como salida laboral para las personas en riesgo de exclusión social. Cuestiones Pedagógicas, 26, 131 - 144. http://dx.doi.org/10.12795/CP.2017.i26.09

§  Sevillano-Monje, V. y González-Monteagudo, J. (2022). Estudio comparativo sobre políticas y buenas prácticas de transición a la vida adulta de jóvenes tutelados y extutelados en España y Portugal. En S. Carrascal, D. Melaré, y D. J. Gallego, Nuevas metodologías, espacios y estilos de enseñanza-aprendizaje: Prácticas docentes, innovación y estilos de aprendizaje (pp. 163-183). Editorial Universidad, S. A.

§  Navarro Caro, V. y Sevillano-Monje, V. (2021). El homeschooling como alternativa a la escuela presencial en tiempos de COVID-19. Un análisis legislativo del contexto español. En J. A. Marín, J. M. Trujillo, G. Gómez y M. N. Campos, Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (pp. 274-286). Dykinson, S.L.

§  Sevillano-Monje, V., León Sánchez, M., Ballesteros Moscosio, M. Á. Y González-Monteagudo, J. (2021). Respuestas educativas a la exclusión social desde la escuela. En C. Solís-Espallargas, M. Ferreras-Listán, O. Moreno-Fernández y P. Moreno-Crespo, Innovación, formación y transformación en la práctica docente. Efecto mariposa (pp. 104-114). Ediciones Pirámide. 

§   León Sánchez, M., Sevillano-Monje, V., González-Monteagudo, J. y Zamora Serrato, M. (2021). Enfoques interculturales para una escuela inclusiva: debates teóricos y propuestas prácticas. En C. Solís-  Espallargas, M. Ferreras-Listán, O. Moreno-Fernández y P. Moreno-Crespo, Innovación, formación y transformación en la práctica docente. Efecto mariposa (pp. 91-103). Ediciones Pirámide.

§  Aprende en prosocial. Impulsando en tiempos de post Covid-19 el APS con enfoque de juventud y perspectiva de ciudadanía global, como metodología para la transformación de comunidades educativas y promoción igualitaria de desarrollo social sostenible. Fundación Bosco Global, financiación Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

§  Los problemas de enseñanza en el desempeño profesional del profesorado novel de Educación Física de los Centros Educativos Municipales del DMQ, periodo 2022. Universidad Central del Ecuador. Investigador principal: Valeria Granda E. (Universidad Central del Ecuador).

§  Resiliencia y Acompañamiento socioeducativo en la inclusión social de los ExMENA. Proyectos de I+D+i Retos Investigación. Referencia PID2020-115426RB-I00. Investigador principal: Cristóbal Ruiz Román (Universidad de Málaga).

§  Reflexión sobre las Prácticas Curriculares ofertadas en la Facultad de Ciencias de la Educación. III Plan Propio de Docencia (Acuerdo 4.1/CG 21-12-16 del Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla). Acción “Ayuda para el desarrollo de las prácticas externas” (Ref. 4.1.1). 

§  Proyecto Europeo Erasmus+ Qualification for Minor Migrants Education and Learning Open Access (QuaMMelot).  Erasmus+, KA2 School Sector, Strategic Partnerships, Referencia 2017-1-IT02-KA201-036610. Investigadora principal: Raffaella Biagioli (Universidad de Florencia).