CÓD.A04-S04-08 ONLINE

Aprendizaje-Servicio: una propuesta de innovación en la docencia e investigación de la Educación Física.

En los últimos años la innovación docente aboga por el uso de metodologías de corte activo y experiencial. En esta línea, el Aprendizaje-Servicio (en adelante ApS) se basa en una experiencia práctica de acción y reflexión en la que el alumnado aplica contenidos, desarrolla competencias y resuelve problemas reales, dentro del marco académico, a través de una actividad de servicio a la comunidad que promueve la conciencia social (Capella et al., 2014). Según estas características, el ApS presenta una excelente oportunidad para desarrollar los contenidos y competencias propios de la Educación Física (EF) a través de una formación teórico-práctica integral (Wilkinson et al., 2013). Por ello, el presente trabajo se centra en analizar el impacto del ApS respecto a la promoción de actitudes y estrategias cognitivas sociales como resultado de la prestación del servicio.

Pese a existir algunas recomendaciones orientativas respecto a la duración e intensidad que deben tener los proyectos de ApS (National Youth Leadership Council, 2004), es difícil establecer estándares de referencia en esta cuestión. Así pues, otra de las aportaciones del estudio es el contraste de dos modelos de intervención de un mismo programa de ApS, pues apenas existen precedentes en este sentido. Otro aporte destacado reside en el diseño de investigación, analizando el problema objeto de estudio a través del análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos, defendiendo, al mismo tiempo, la innovación en este ámbito.

Por tanto, el objetivo principal de la investigación es analizar y contrastar el efecto de dos modalidades de intervención de un programa de ApS y su influencia en el fomento de actitudes y estrategias cognitivas sociales en alumnado de didáctica de la EF utilizando métodos mixtos. Específicamente, se implementó un diseño convergente-paralelo, QUAN+QUAL (Creswell, 2014; Creswell & Plano Clark, 2017).

A grandes rasgos, la implementación de las dos modalidades del programa de ApS provocó mejoras significativas en las actitudes y estrategias cognitivas sociales del alumnado participante. Estos resultados están en consonancia con diversos trabajos teóricos (Billig, 2002; Butin, 2003; Seban, 2013), revisiones (Carson & Raguse, 2014; Celio et al., 2011; Conway et al., 2009; Furco & Root, 2010; Yorio & Ye, 2012) e investigaciones sobre los efectos del ApS en EF (Chiva et al., 2018; Gil-Gómez et al., 2013, 2016), abogando por la innovación docente a través de esta metodología. No obstante, el tamaño del efecto provocado fue pequeño y no se apreciaron diferencias significativas entre los registros postest de los grupos experimentales, ni con respecto al grupo control (Chiva et al., 2018). Por otra parte, los aprendizajes, vivencias y críticas identificadas en el análisis cualitativo permiten valorar positivamente la experiencia que el programa de ApS supuso para el alumnado universitario, respondiendo ampliamente la pregunta de investigación. Además, el diseño con métodos mixtos reveló ciertas divergencias entre los resultados cuantitativos y cualitativos recabados, apuntando a la realización de nuevos estudios y defendiendo la innovación en investigación a través de este tipo de diseños.

Palabras clave

Aprendizaje Servicio Educación Física Innovación Docente Metodologías Activas Métodos Mixtos

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 7 comentarios en esta ponencia

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      Álvaro Morente Montero

      Comentó el 25/06/2021 a las 18:58:37

      Estupendo trabajo compañeros.
      Como docente en el grado de Educación Primaria (mención de E.F.) me interesa mucho, y dado que habéis ofrecido información sobre el ApS en Infantil y Secundaria, ¿os importaría aportar alguna referencia dirigida a la Educación Primaria, relacionada con la educación física?
      Gracias por adelantado.

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        Carlos Capella-Peris

        Comentó el 25/06/2021 a las 20:36:48

        Estimado Álvaro,

        Muchas gracias por el feedback positivo y por la pregunta. Lamentablemente, la cantidad de estudios sobre ApS en el contexto que comentas son limitados, debido a la menor implementación de estudios. No obstante, intentando satisfacer tu interés, te proporciono algunas referencias de trabajos que podrían ser útiles igualmente.

        Nuevamente, gracias por el interés.
        Rubio, L. (Coord.) (2014). Aprendizaje Servicio y Educación Física. (2014). Experiencias de compromiso social a través de la actividad física y el deporte. Inde.

        Calvo Varela, D., Sotelino Losada, A., & Rodríguez Fernández, J. E. (2019). Aprendizaje-Servicio e inclusión en educación primaria. Una visión desde la Educación Física. Revisión sistemática (Service-Learning and inclusion in primary education. A visión from Physical Education. Systematic review). Retos, 36, 611-617. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68972

        Franco-Sola, M. y Figueras, S. (2020). Aprendizaje-servicio en educación física: un modelo de implementación en educación superior. SUPLEMENTO AL V CONGRESO INTERNACIONAL Y XXVII NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA. 23-25 OCTUBRE 2019. UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS, PALMA DE MALLORCA, 114-123. https://doi.org/10.24310/riccafd.2020.v9i1.8307
        Zapatero Ayuso, Jorge Agustín y Ramírez Rico, Elena y Blández Ángel, María Julia y Rocu Gómez, Patricia y Navajas Seco, Rosaura y Jaquete Pérez, María Cristina (2020) El aprendizaje servicio como metodología para el desarrollo de una Educación Física que contribuya a la igualdad de género en el Grado en Maestro de Educación Primaria. Recuperado de https://eprints.ucm.es/id/eprint/61215/1/MEMORIA%20OFICIAL%20EPRINTS.pdf

        Pérez Pueyo Ángel, Hortigüela AlcaláD., González CalvoG., & Fernández RíoJ. (2019). Muévete conmigo, un proyecto de aprendizaje servicio en el contexto de la educación física, la actividad física y el deporte. PUBLICACIONES, 49(4), 183-198. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11735

        Quevedo (2021). Aprendizaje Servicio y Educación Física: binomio muy enriquecedor. Recuperado de https://oscarquevedo83.com/2017/12/10/aprendizaje-servicio-y-educacion-fisica-binomio-muy-enriquecedor/

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      Oscar Chiva-Bartoll

      Comentó el 24/06/2021 a las 12:49:00

      Enhorabuena por la magnífica exposición.
      El trabajo plantea muchos horizontes de gran interés. En mi caso, la pregunta es breve: si fuera posible, quisiera conocer su opinión acerca de la implementación de programas de aprendizaje-servicio en educación secundaria. ¿Qué planteamiento aconsejaría para empezar con proyectos de ApS en educación secundaria? Imagino que planteamientos menos ambiciosos que, a su vez, propicien más posibilidades de control y éxito en la aplicación serían recomendables. ¿Sería así desde su punto de vista?
      Muchas gracias

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        Carlos Capella-Peris

        Comentó el 24/06/2021 a las 17:35:53

        Estimado Oscar,

        Muchas gracias por el comentario y por la valoración positiva.

        Personalmente, considero que los programas de Aprendizaje-Servicio, dadas sus características, tienen mucho recorrido en Educación Secundaria. En cuanto al planteamiento de implementación, el primer paso sería identificar una necesidad social no cubierta y proponer una posible intervención que motive al alumnado al mismo tiempo que desarrolla sus competencias (en el área temática de aplicación). Por supuesto, dadas las características del alumnado en Educación Secundaria, el control sería una cuestión de gran importancia en este tipo de propuestas educativas. No obstante, estoy convencido de que los resultados y, en especial, la acogida por parte del alumnado, serían muy positivas. Incluyo las referencias de varios trabajos realizados en distintos contextos de Educación Secundaria, por si es de su interés. Nuevamente, muchas gracias por el comentario y la reflexión.

        Fernández,J.M. (2020). El aprendizaje-servicio como propuesta metodológica para mejorar los hábitos de actividad física en la educación secundaria obligatoria (Trabajo Final de Master). Universidad de la Laguna. Recuperado de https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/19869/El%20Aprendizaje-Servicio%20como%20propuesta%20metodologica%20para%20mejorar%20los%20habitos%20de%20actividad%20fisica%20en%20la%20Educacion%20Secundaria%20Obligatoria.pdf?sequence=1

        Pérez, L.M.. y Ochoa, A.C. (2017). El aprendizaje-servicio (APS) como estrategia para educar en ciudadanía. ALTERIDAD. Revista de Educación. 12(2), 175-187. doi:http://dx.doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.04

        Cecilia, C.P., Velasco, L.C. y Tójar, J. C. (2019). Aprendizaje servicio como medida alternativa frente a la sanción educativa. Revista Electrónica De Investigación Y Docencia (REID), (22). doi: http://dx.doi.org/10.17561/reid.n22.8

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      Carlos Capella-Peris

      Comentó el 23/06/2021 a las 09:21:13

      Estimada María, muchas gracias por el feedback positivo así como por la reflexión realizada. Coincidimos plenamente contigo, considerando que sería muy interesante trabajar con programas de este tipo en diversos cursos y/o asignaturas del Grado de Educación Infantil. Prueba de ello es la proliferación de trabajos sobre ApS y Educación Infantil en los últimos años. Incluyo las referencias de varios trabajos realizados en distintas universidades y con diferentes temáticas, por si es de tu interés. Nuevamente, muchas gracias por el comentario y la reflexión.

      Velasco, M. (2020). Aprendizaje-servicio en Educación Infantil: Propuesta ApS: “COMP-ARTE”. (Trabajo Final de Grado). Universitat Jaume I. Recuperado de http://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/192013

      Novella, C. y Salcedo, A. (2017). El aprendizaje-servicio en el grado de maestro en educación infantil como metodología docente universitaria para una educación integral del alumnado. EDETANIA, (51), 217-225. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6271852

      Vélez, M. M. (2014). Reciclando-nos: un proyecto de Aprendizaje y Servicio en Educación Infantil (Trabajo Final de Grado). Universidad de Cádiz. Recuperado de https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16626/16626.pdf?sequence=3&isAllowed=y

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      María de los Ángeles Domínguez González

      Comentó el 22/06/2021 a las 23:44:49

      Ante todo, enhorabuena por el estudio. Coincido en que el ApS es un buen camino para trabajar en EF diversas competencias a fin de ayudar y mejorar la vida en comunidad, con especial interés en niños con diversidad funcional. Mi pregunta/reflexión es la siguiente: ¿Sería interesante trabajar este programa en diversos cursos y/o asignaturas del Grado de Educación Infantil? Muchas gracias.

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        Carlos Capella-Peris

        Comentó el 23/06/2021 a las 09:22:01

        Estimada María, muchas gracias por el feedback positivo así como por la reflexión realizada. Coincidimos plenamente contigo, considerando que sería muy interesante trabajar con programas de este tipo en diversos cursos y/o asignaturas del Grado de Educación Infantil. Prueba de ello es la proliferación de trabajos sobre ApS y Educación Infantil en los últimos años. Incluyo las referencias de varios trabajos realizados en distintas universidades y con diferentes temáticas, por si es de tu interés. Nuevamente, muchas gracias por el comentario y la reflexión.

        Velasco, M. (2020). Aprendizaje-servicio en Educación Infantil: Propuesta ApS: “COMP-ARTE”. (Trabajo Final de Grado). Universitat Jaume I. Recuperado de http://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/192013

        Novella, C. y Salcedo, A. (2017). El aprendizaje-servicio en el grado de maestro en educación infantil como metodología docente universitaria para una educación integral del alumnado. EDETANIA, (51), 217-225. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6271852

        Vélez, M. M. (2014). Reciclando-nos: un proyecto de Aprendizaje y Servicio en Educación Infantil (Trabajo Final de Grado). Universidad de Cádiz. Recuperado de https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16626/16626.pdf?sequence=3&isAllowed=y

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