CÓD.A05-S03-15 ONLINE

Cooperación, gamificación y evaluación en tiempos del COVID: una experiencia en la asignatura “Desarrollo de la Expresión musical” (Grado de Educación Infantil)

La situación de alerta sanitaria provocada por la COVID-19 y las distintas medidas surgidas para hacer frente a la pandemia han obligado a las universidades a adaptar procesos de enseñanza-aprendizaje que, tradicionalmente, se venían desarrollando de manera eminentemente presencial a nuevas modalidades híbridas o íntegramente online. Sin duda, esta repentina adaptación ha supuesto un reto para toda la comunidad universitaria, especialmente para aquellas asignaturas de carácter eminentemente práctico, en las que la presencia física del alumnado se consideraban inherentes al buen desarrollo de la misma.

En esta línea se desarrolla la presente comunicación, cuyo objetivo principal es analizar las estrategias de cooperación, gamificación y evaluación implementadas, durante el primer cuatrimestre del curso 2020/2021, en la asignatura “Desarrollo de la expresión musical en Infantil” del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba.

Inicialmente, la docencia de la asignatura se planteó en un sistema híbrido de enseñanza que combinaba las clases presenciales en el aula con aquellas impartidas por videoconferencia. Sin embargo, desde el 4 de noviembre de 2020, la docencia se tuvo que adaptar a la modalidad íntegramente online. Estos cambios en la modalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje supusieron un reto para las profesoras de la asignatura, convencidas de que, dado el carácter de la misma, había que trabajar de manera globalizada, siguiendo una metodología activa y participativa, en la que se construyera el conocimiento desde la experimentación. Por ello, se utilizaron diversas estrategias metodológicas para fomentar la participación, la cooperación, la atención y la motivación del alumnado en las sesiones por videoconferencia. Además, se emplearon otros tipos, técnicas e instrumentos de evaluación distintos a los tradicionales para adecuarlos a nuestra práctica educativa, con la gamificación como  leitmotiv durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave

Covid-19 Docencia Híbrida Educación Musical Evaluación Gamificación

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 8 comentarios en esta ponencia

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      Sabrina Lampas Rosenthal

      Comentó el 25/06/2021 a las 17:13:19

      Estimadas, muy interesante su presentación.
      Quisiera saber por qué aplican el modelo DUA sólo para la evaluación y no para el diseño completo de su asignatura.
      Muchas gracias!!!
      Saludos
      Sabrina Lampas

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        Mª Mercedes Arias González

        Comentó el 25/06/2021 a las 19:02:16

        Hola Sabrina. Gracias por tu comentario.
        En realidad sí que aplicamos el DUA en toda la asignatura, aunque no aparezca recogido en esta presentación. El modelo DUA diferencia tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y la acción y expresión.
        El diseño de nuestra asignatura recoge estas tres áreas ya que ofrecemos distintas opciones de acceso a los contenidos (representación), también incentivamos al alumnado mediante la gamificación para contribuir a aumentar su interés y motivación y, por último, damos el protagonismo al alumnado empleando metodologías activas como el flipped learning, la gamificación, el aprendizaje cooperativo y las TAC.
        Gracias por tu interés.

        Un saludo,
        Mercedes y Olimpia

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      Ignacio Martinez Buffa

      Comentó el 23/06/2021 a las 09:55:21

      Hola a las dos,

      Felicitaciones por la ponencia. Se aprecia un gran trabajo para adaptar todo al modo online. Veo que principalmente habéis valorado el éxito de vuestra propuesta a través del rendimiento y la asistencia a clase. Con respecto a la motivación y participación, me gustaría saber si habéis pasado algún tipo de cuestionario para obtener mayor información sobre el impacto de vuestra propuesta a nivel individual del alumnado.

      Muchas gracias por la información.

      Un saludo,
      Nacho

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        Mª Mercedes Arias González

        Comentó el 24/06/2021 a las 09:54:43

        Hola Nacho, buenos días:
        Gracias por tus felicitaciones.Es cierto que hemos valorado cuantitativamente principalmente el rendimiento y la asistencia, con datos muy fáciles de extraer a través de Moodle, pero se nos quedó pendiente pasar un cuestionario al alumnado para ver el grado de satisfacción individual y el impacto de nuestra metodología.
        Sí que pudimos constatarlo a medida que iban avanzando las clases, viendo la implicación del alumnado, pero es una valoración que hacemos a nivel cualitativo.
        Muchas gracias por tu comentario.
        Un saludo,
        Mercedes y Olimpia

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      Olimpia García López

      Comentó el 23/06/2021 a las 09:29:33

      Buenos días, Rosario:
      Muchas gracias por tu comentario y por las felicitaciones. En cuanto al número de sesiones, finalmente tuvimos 41 sesiones (14 en el aula y 27 online), distribuidas de la siguiente forma:
      - Sesiones prácticas (50 min): 8 en el aula y 6 online.
      - Sesiones teóricas (75 min): 6 en el aula y 21 online.
      Los cuestionarios estaban relacionados con contenidos teóricos (cualidades del sonido y elementos de la música -ritmo, melodía, tímbrica, etc.). Y sí, estos cuestionarios los hacían fuera de clase y ellos tenían a su disposición los materiales para poder realizarlos.
      Gracias a ti por tu interés.
      Un saludo,
      Olimpia y Mercedes

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      Rosario Ruiz-Olivares

      Comentó el 22/06/2021 a las 18:17:11

      Hola a las dos,
      Enhorabuena por vuestra ponencia. Me ha gustado mucho vuestra propuesta, no ha sido fácil la situación que se ha vivido este año, con los cambios de docencia presencial a docencia online, y creo que vuestra propuesta tiene muchos aspectos positivos.
      Me gustaría haceros algunas preguntas que no me han quedado claras ¿Cuántas sesiones tuvisteis online y cuántas presenciales? ¿los cuestionarios de los que habláis qué contenidos abarcaban: teóricos o prácticos? ¿Ellos tenían el material delante para hacer los cuestionarios?
      Gracias
      Un saludo,
      Rosario

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        Olimpia García López

        Comentó el 23/06/2021 a las 10:16:37

        Buenos días, Rosario:
        Muchas gracias por tu comentario y por las felicitaciones. En cuanto al número de sesiones, finalmente tuvimos 41 sesiones (14 en el aula y 27 online), distribuidas de la siguiente forma:
        - Sesiones prácticas (50 min): 8 en el aula y 6 online.
        - Sesiones teóricas (75 min): 6 en el aula y 21 online.
        Los cuestionarios estaban relacionados con contenidos teóricos (cualidades del sonido y elementos de la música -ritmo, melodía, tímbrica, etc.). Y sí, estos cuestionarios los hacían fuera de clase y ellos tenían a su disposición los materiales para poder realizarlos.
        Gracias a ti por tu interés.
        Un saludo,
        Olimpia y Mercedes

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