El debate jurídico: una herramienta esencial en el grado en Derecho

Enfoque

El fin al que pretende llegar es utilizar los dos objetivos previos para promover el debate como metodología docente dirigida. Para el aprendizaje del Derecho, en el que los cambios normativos y jurisprudenciales son constantes, adquieren singular importancia los métodos, técnicas y procedimientos que permitan al alumno ser capaz de conocer, interpretar y aplicar normas jurídicas por sí mismo. Entre el variado abanico de metodologías docentes, presenta especial relevancia el aprendizaje basado en problemas y, de entre sus diferentes manifestaciones, el debate parece configurarse como una técnica idónea para el estudio de las ciencias jurídicas.

A través de esta actividad los alumnos adquieren una mejor expresión verbal y desarrollan su capacidad de análisis e interpretación de normas y supuestos de hecho relevantes jurídicamente, identificando, analizando y comprendiendo cuestiones jurídicas a partir de un tema de actualidad propuesto por el profesor y en íntima conexión con los conceptos y explicaciones correspondientes al programa de la asignatura.

Para defender y argumentar sus posturas los estudiantes han debido obtener y elaborar información, manejar fuentes legislativas, doctrinales y jurisprudenciales lo que genera que, además de adquirir conocimientos a través de la preparación del tema propuesto como objeto del debate, aprendan a aplicarlos a supuestos concretos.

La actividad de debate en el aula se presenta como una metodología docente de carácter innovador ajustada a los objetivos del modelo de enseñanza-aprendizaje derivado del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Se persigue promover el trabajo autónomo del alumno y dar prevalencia, no solo a la adquisición de conocimientos por los alumnos, sino también, y, sobre todo, a la adquisición de competencias, destrezas y habilidades que les permitan aplicarlos y resolver el caso concreto que se les pueda plantear.

La actividad de debate en el aula desarrolla un aprendizaje autónomo del alumno a través de la que adquieren conocimientos que se alejan del tradicional sistema de la lección magistral a un modelo de aprendizaje autónomo del alumno de carácter innovador que permite a los alumnos adquirir conocimientos alejándose del tradicional sistema memorístico. Desde la perspectiva de su formación académica, le proporciona la oportunidad de afianzar conocimientos de forma autónoma, ya que los debates han de versar sobre cuestiones previamente estudiadas obligando a los alumnos a poner sus conocimientos en relación con otras ramas del ordenamiento jurídico, de ahí la interdisciplinariedad presente proyecto.