El uso de Ispring en la docencia universitaria

Enfoque

El objetivo de este proyecto es indagar e impulsar iniciativas innovadoras para adaptar la docencia a contextos virtuales y semipresenciales, en aras a lograr efectos positivos y constatables en el aprendizaje de los alumnos. En concreto, con el presente proyecto, se busca avanzar en la implementación del rediseño innovador de la docencia y del aprendizaje a través de la estrategia metodológica de “cierre del círculo”, que se puso en marcha en el curso 2020-2021 y que, lamentablemente, no tuvo continuación en el curso 2021-2022. Es por ello que, centrado en desarrollar nuestras capacidades docentes y de investigación esperamos para el curso 2022-2023 nuevos objetivos y actuaciones en la fase diferida asíncrona desarrollada por el profesorado (novedades en la elaboración de los materiales multimedia y en la coordinación y actuaciones de los docentes implicados) y en la fase conclusiva de cierre del círculo (objetivos y actuaciones del estudiante en aras a enseñar lo aprendido y demostrar habilidades propias del ejercicio profesional).

Para nuestro departamento, la innovación docente es una tarea inherente a la propia actividad docente y por ello está entre nuestras prioridades, lo que denota un compromiso con la mejora continua de la actividad docente. La finalidad general del presente proyecto, continua siendo indagar e impulsar iniciativas innovadoras para adaptar la docencia universitaria a contextos virtuales y semipresenciales, en aras a lograr efectos positivos en la calidad de la enseñanza y en el aprendizaje de los alumnos. En este sentido, en la culminación del proyecto desarrollado en cursos anteriores advertimos algunas necesidades de mejora en la implantación de la metodología asíncrona del cierre del círculo y, para ello, consideramos esencial la realización de este proyecto, para el curso 2022-2023, con la idea de acometer nuevos objetivos y actuaciones, tanto en la fase diferida asíncrona desarrollada por el profesorado (novedades en la elaboración de los materiales multimedia y en la coordinación y actuaciones de los docentes implicados) como en la fase conclusiva de cierre del círculo (objetivos y actuaciones del estudiante en aras a enseñar lo aprendido y demostrar habilidades propias del ejercicio profesional).

Se ha obtenido un afianzamiento de una técnica de enseñanza-aprendizaje poco usual en la docencia del Derecho financiero y tributario y, por ende, una mejora en la calidad del proceso de aprendizaje del derecho tributario, desde la actuación del profesorado en la fase diferida de elaboración y transmisión asíncrona de conocimientos hasta la fase conclusiva de cierre del círculo en el que el estudiante aporta el conocimiento adquirido a través del rol profesor-profesional. Además, dado el gran número de profesores implicados del área de Derecho Financiero, el impacto se ha dado en más de 300 estudiantes (seis grupos, de unos 50 alumnos cada uno).