CÓD.A05-S05-02 ONLINE

El uso del podcásting en la Educación Superior: Docencia e investigación

El objetivo del trabajo presentado es evaluar el uso del pódcast con finalidad educativa en la Educación Superior. De acuerdo a este objetivo se presentan los resultados de una investigación bibliográfica a partir de la literatura académica sobre el uso del podcast. El trabajo sigue un enfoque mixto, de ahí que se analice tanto la producción científica, como los principales indicadores bibliométricos. Además, el análisis se completa con un abordaje cualitativo de la muestra de trabajos académicos analizados, los que permite identificar tendencias metodológicas y líneas de investigación sobre el uso del podcast en la Educación Superior. En conclusión, debido a la evolución de los usos del formato podcast entre los jóvenes, y dadas las posibilidades docentes mostradas en el marco teórico, se sugiere incorporar este formato a la práctica docente, como complemento a la clase magistral, especialmente en entornos híbridos de docencia o en modelos presenciales que incluyen el uso de plataformas o campus on line.

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Audio Contenidos Sonoros Pódcast Tecnologías de la Comunicación

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Nereida Cea

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Hay 16 comentarios en esta ponencia

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      Marcondy Mauricio de Souza

      Comentó el 25/06/2021 a las 23:59:07

      Buenos noches, Nereida,

      Gracias por la presentación con un tema muy interesante. Me gustaría de saber se encontró algo en la literatura revisada sobre aceptación y/o resistencia entre diferentes clases sociales del metodo, especialmente en latinoamérica?

      Saludos.

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      Carlos Soria Rodríguez

      Comentó el 25/06/2021 a las 10:21:05

      Buenos días, Nereida,

      Gracias por la presentación. Es un recurso muy interesante, beneficios como la movilidad que permite mientras escucha/aprende el alumno y la facilidad de creación de contenido para el profesor supongo que puede hacerla una herramienta muy recomendable.

      Respecto a la evaluación de ejercicios en formato sonoro y al hilo de lo que indicabas en un comentario previo, me parecería interesante saber el grado de aceptación de los alumnos a ser evaluados de esta forma. ¿Se trata el tema en la revisión realizada o quizás puedas compartir tu experiencia? ¿Imagino que sólo serviría para casos prácticos?

      Muchas gracias y un saludo.

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      Anna Zlobina Kuzminá

      Comentó el 23/06/2021 a las 13:27:16

      Buenos días, Nereida. Muchas gracias por tu ponencia. Querría preguntar sobre cómo exactamente recomendarías usar los podcasts en una clase inversa y si puedes recomendar alguna publicación concreta donde se describe esto. Muchas gracias!

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        Nereida Cea

        Comentó el 23/06/2021 a las 17:18:59

        Hola Anna:
        Mi experiencia ha sido para temas teóricos de forma que parte de la clase magistral se graba y queda disponible para el alumnado.
        Se está utilizando en muchas áreas. Te facilito una referencia bibliográfica sobre cómo aplicarlo en Derecho.
        Ballester Pastor, I., & Vicente Palacio, M. A. (2013). Los podcast aplicados a la docencia universitaria: Una experiencia en Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social. http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/10843

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      Blas Segovia Aguilar

      Comentó el 23/06/2021 a las 12:45:53

      Felicitaciones Nereida por la aportación que me parece muy ilustrativa y oportuna para contextos de docencia hibrida. Me gustaría preguntarte si en el análisis realizado aparecen referencias de publicaciones del contexto iberoamericano. Por otra parte, teniendo en cuenta que este recurso desarrolla procesos comunicativos, me interesaría saber si aparecen en los términos o palabras clave de los artículos el de "educomunicación", ya que es un campo de trabajo con el que me identifico.
      Saludos
      Blas

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        Nereida Cea

        Comentó el 23/06/2021 a las 17:24:16

        Hola Blas:
        Efectivamente el pódcast es un recurso educativo, por lo que tiene un amplio potencial en el ámbito de la educomunicación.
        Con respecto a Iberoamérica, sí aparecen publicaciones de países latinoaméricanos, pero de forma minoritaria. Solo España aparece entre los países que concentran la mayor producción académica sobre este tema.
        Saludos cordiales,
        Nereida

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      Maria del Mar García Cabrera

      Comentó el 23/06/2021 a las 07:39:24

      Un trabajo muy interesante y de máxima actualidad. Me interesaría conocer si en la literatura revisada se menciona algún tipo de dificultad o resistencia por parte del profesorado a la hora de poner en práctica esta herramienta.
      Muchas gracias,
      Un saludo

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      Telly Yarita Macias Zambrano

      Comentó el 22/06/2021 a las 23:31:15

      Estimada Nereida:
      Hermoso trabajo, muy pertinente para el trabajo práctico en el aula.
      Ante esto, quiero preguntarle: Qué tipo de experiencias han tenido con la aplicación del podcast en las materias que imparten?

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      María Gracia Carpena-Niño

      Comentó el 22/06/2021 a las 16:49:24

      Buenas tardes Nereida.
      Me ha encantado tu exposición, me ha parecido muy innovadora y que, de algún modo puede complementar muy bien a las clases magistrales. Me llama especialmente la atención que en tus conclusiones menciones los estudios de casos. ¿Podrías desarrollar un poco más como se hacía en esta modalidad?.
      Muchas gracias.

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      Juan Ignacio Castien Maestro

      Comentó el 22/06/2021 a las 15:37:04

      Muchas gracias por vuestro abstract y vuestra presentación que me ha resultado de un gran interés. Os quería preguntar, ya de un modo más concreto, por los modos en que el podcas puede completar los contenidos escritos, en relación sobre todo con la promoción de competencias de carácter cognitivo entre el alumnado. Un saludo

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        Nereida Cea

        Comentó el 23/06/2021 a las 17:29:35

        Un pódcast puede completar el contenido de una clase magistral, bien para repasar conceptos, profundizar en algunas ideas o incluso para aportar aspectos relevantes de forma complementaria. Su interés, no obstante, reside en la modalidad de acceso a esos contenidos, que permite un uso personalizado (en forma y tiempo) por parte del alumnado.

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      Tamer Al Najjar Trujillo

      Comentó el 22/06/2021 a las 12:47:52

      ¡Qué interesante, Nereida! Enhorabuena por tu análisis. He cogido notas para consultar más a fondo alguno de los artículos que mencionas. Nunca he utilizado el pódcast para la docencia, pero me parece una herramienta muy interesante para seguir explorando métodos docentes cooperativos y participativos. Más allá de las clases magistrales por parte del profesorado, ¿la literatura académica que has analizado menciona la creación de pódcasts por parte del propio estudiantado durante sus procesos de aprendizaje? (por ejemplo, entregar alguna prueba de evaluación a través de esta herramienta)?

      Saludos,
      Tamer

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        Nereida Cea

        Comentó el 23/06/2021 a las 17:27:28

        Sí, efectivamente el pódcast es una herramienta de aprendizaje que también permite, especialmente en algunas áreas, su uso por parte del alumnado. En mi área, que es la Comunicación, se utiliza también para la realización de casos prácticos en los que los alumnos tienen que familiarizarse con este formato y entregar sus prácticas utilizado el lenguaje sonoro.

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      Iluminada Fuertes Fuertes

      Comentó el 22/06/2021 a las 10:50:27

      Disculpa Nereida, pero no se puede acceder a tu presentación en video. Al menos a mí me solicita autorización de acceso de la propietaria del video.

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