CÓD.A05-S03-26 ONLINE

Experiencias musicales en confinamiento: investigación e innovación en Educación Superior

La música como asignatura en educación obligatoria siempre ha tenido un estatus de asignatura menor. Las familias no se preocupan en exceso por la educación musical de sus hijos, y los propios estudiantes suelen entenderla como prescindible. Con la llegada del COVID, de los periodos de confinamiento y de la puesta en marcha de un sistema educativo completamente virtual, súbitamente, la música comenzó a ocupar nuevos espacios (educativos y vitales) de una mayor importancia a los que tenía pre-pandemia. De repente brotaron conciertos espontáneos en los balcones, ensayos de bandas y orquestas por video llamada, o artistas en bata y chanclas daban sus giras a través de las redes sociales y las veíamos a través de nuestras pantallas. En otras palabras, cuando el mundo paró, la música no solo siguió en movimiento, sino que resurgió con más fuerza que nunca. Y en este contexto global provocado por el SARS-COV2 es donde surgió la experiencia de innovación docente que en esta ponencia se relata.

Esta comunicación recoge la experiencia que tuvo un grupo de estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Granada en la asignatura de Educación Musical durante el periodo de confinamiento, en el cual su plan de trabajo se vio alterado radicalmente y pasó a verse condicionado de forma excepcional por la situación sanitaria en la que vivían. La parte de prácticas de la asignatura se convirtió en una experiencia de investigación colaborativa en la que debían buscar, registrar y compartir con sus compañeros a través de una aplicación de mensajería instantánea las experiencias de tipo musical que vivían a diario, ya fuera a través de sus balcones, a través de prensa o a través de redes sociales. Sobre todo, con especial énfasis, aquellas iniciativas musicales que estuvieran redefiniendo las formas de socializarse, de relacionarse y de conectar con los demás. Su trabajo consistía en realizar un registro de dichas iniciativas, en realizar una descripción de estas y, desde un punto de vista más interpretativo, en repensar a través de esas experiencias el papel que estaba teniendo la música en sus vidas en tiempos de confinamiento. A través de un grupo de Telegram, los estudiantes compartían las iniciativas musicales que les parecían más ricas e interesantes y surgían debates en tiempo real sobre la importancia de la música de la educación musical gracias a la inmediatez de estas redes de mensajería instantánea.

Todo este periodo fue documentado por los docentes implicados en el proyecto con el fin de poder mejorar y reconstruir su práctica docente y de compartir su experiencia. Además del registro de mensajes en Telegram y de las bases de datos de experiencias musicales compartidas por los estudiantes, sirve de técnica de recogida de datos la grabación de las clases y de los debates que se producían en ellas, y también una evaluación que cumplimentaron los estudiantes tras finalizar el cuatrimestre, a través de un cuestionario con preguntas abiertas que se utilizó para comprender cómo vivieron la experiencia educativa desde sus ojos.

Palabras clave

Covid19 Educación Musical Educación Superior Innovación Docente Tic

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 9 comentarios en esta ponencia

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      Dario Ranocchiari

      Comentó el 28/06/2021 a las 17:48:00

      Muchas gracias Ramón, Belén y Amalia, la vuestra me ha parecido una propuesta sumamente interesante. Como antropólogo que trabaja casi siempre sobre temas relacionados a la música, además, no puedo que entusiasmarme por una iniciativa como esta, que combina el diario como medio reflexivo y de investigación, con la práctica musical. Dadas las carencias evidentísimas que tiene nuestro sistema de educación musical también a niveles más bajos (primaria, secundaria), me pregunto si os habéis planteado la posibilidad de preparar un breve protocolo o diseño de actividad que se podría compartir con profesoras/es, por ejemplo, de secundaria. Gracias

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      Joaquín García Sánchez

      Comentó el 25/06/2021 a las 19:20:05

      Me ha parecido muy interesante la propuesta. En mis clases durante el confinamiento planteamos la creación de coreografías grupales juntando los vídeos que cada alumno preparaba en casa. Fue bastante enriquecedora la tarea, pero la perspectiva de analizar el efecto de la música en función de lo que percibían del entorno me ha parecido muy interesante, además de mantener conectado al alumnado. A mi desde luego me ayudó a sobrellevar el confinamiento la música que ponían mis vecinos. Enhorabuena

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      Mònica Puntí Brun

      Comentó el 22/06/2021 a las 10:34:52

      Buenos días,
      Ciertamente la música ha resultado muy importante en el contexto de la pandemia y hemos visto cómo el mundo musical se reinventaba para continuar llegando a la sociedad. En este contexto, me parece realmente interesante esta experiencia y querría preguntar cómo reaccionaron los estudiantes ante el reto de los diarios de análisis. Gracias

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        Ramón Montes-Rodríguez

        Comentó el 22/06/2021 a las 10:38:28

        Buenos días, y gracias por la pregunta. Ciertamente mejor de lo que esperábamos. La gran mayoría de los estudiantes realizaron la tarea con ganas y con dedicación, posiblemente con más implicación que las tareas pre-confinamiento, suponemos que por la disponibilidad de tiempos y el no saber qué hacer con ellos. En un principio, eso sí, manifestaron que no se veían capaces del todo de mantener esa rutina diaria, que pensaban que no iban a poder disponer de tantas experiencias, pero lo cierto es que después las iniciativas musicales que surgían se les escapaban de las manos. Un saludo.

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      Sílvia Espinosa

      Comentó el 21/06/2021 a las 17:07:05

      Buenas tardes
      Gracias por compartir vuestra original propuesta. Me gustaría mucho saber ¿qué tenéis pensado hacer con toda la información recogida?

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        Ramón Montes-Rodríguez

        Comentó el 22/06/2021 a las 09:38:13

        Hola, Silvia, gracias por tu intervención. Es un ejercicio que nos ha servido también para replantear nuestra docencia, y es un material muy interesante para trabajar en futuros cursos con estudiantes, ya que deja bastante claro cuál fue la función social, estética y artística de la música como disciplina en un momento tan complicado.

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      Gloria Calabresi

      Comentó el 21/06/2021 a las 12:49:32

      Buenas tardes, quería saber si en esta misma asignatura en otros grados ha notado diferencia en el aprendizaje del alumnado a raíz del trabajo colaborativo que habéis realizado durante la pandemia o si también en los otros grados habéis utilizado esta misma metodología y en este caso qué resultados se han alcanzado con las demás estudiantes

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        Ramón Montes-Rodríguez

        Comentó el 21/06/2021 a las 16:17:46

        Gracias, Gloria, por tu pregunta. Desconocemos con precisión lo que ha sucedido en otros grupos, pues no damos docencia en ellos, pero por las conversaciones que hemos tenido con otros compañeros, algunas de las ideas que se apuntan en nuestro trabajo también han tenido su reflejo en otras clases, donde los estudiantes han aumentado su capacidad de trabajo colaborativo porque era mucho más fácil reunirse al estar todos confinados (desgraciadamente). No hemos utilizado en otros grados esta misma forma de proceder, fue una práctica concreta en un momento concreto, para tratar de adaptar prácticas que eran imposibles de otro modo. Un saludo.

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