CÓD.A04-S01-03 ONLINE

Flipped Classroom en la enseñanza de los sistemas de juego en fútbol

Introducción:

Sistema de juego hace referencia al posicionamiento medio de los jugadores durante el desarrollo de un partido de fútbol. La literatura científica ya ha reportado las demandas físicas, fisiológicas, técnicas y táctica que implica jugar con diferentes sistemas de juego (Baptista et al., 2018; Bradley et al., 2011). Este conocimiento es útil para profundizar en el conocimiento de los sistemas de juego y para construir el modelo de juego de los equipos, sin embargo, en el ámbito universitario sería interesante un cambio de enfoque que permita al alumnado ser capaz de enseñar la puesta en práctica de los sistemas de juego a futuros entrenadores. Por ello, podría ser de gran interés la implementación de la metodología flipped classroom o aula invertida de cara a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado universitario (Sierra-Sánchez et al., 2020).

Objetivos:

Elaborar una propuesta de intervención educativa basada en el flipped classroom para aprender a los sistemas de juego del fútbol en el ámbito universitario.

Metodología:

Esta metodología queda enmarcada dentro de la asignatura optativa Ampliación Deportiva en Fútbol de cuarto curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Esta propuesta de intervención educativa está enfocada para desarrollar durante 4 sesiones de 2 horas de forma presencial y el correspondiente trabajo autónomo del alumnado fuera de clase. Se utilizará la metodología flipped classroom diferenciando 3 fases (Bergmann & Sams, 2012): 1) Se presentarán recursos multimedia audiovisuales (vídeos) explicando los sistemas de juego para que los alumnos/as los visualicen y trabajen en sus horas de trabajo autónomo, fuera del contexto presencial de aula; 2) Se crearán 5 grupos compuestos por 4-5 alumnos/as a los cuales se les asignará un sistema de juego diferente en el contexto presencial, donde los alumnos tendrán que diseñar y debatir sobre tareas para trabajar el sistema asignado en las distintos momentos del juego (ataque organizado, transición ataque-defensa, defensa organizada y transición defensa-ataque) contando con la ayuda del docente que orientará al alumnado; 3) Se llevarán a cabo dos sesiones prácticas en el campo de fútbol donde los alumnos/as tendrán que exponer los comportamiento y consignas otorgadas a los jugadores para el sistema de juego asignado, mientras los alumnos/as de los otros grupos tendrán que reflexionar y debatir sobre los escenarios de juego propuestos por los compañeros.

Conclusión:

Se esperan efectos positivos hacia la motivación y el aprendizaje de los sistemas de juego gracias a la implementación de una propuesta de intervención educativa basada en el flipped classroom en el ámbito universitario.

Palabras clave

Aprendizaje Colaborativo deportes Educación Superior Flipped Classroom

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Daniel Castillo Alvira

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 8 comentarios en esta ponencia

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      Juan González Hernández

      Comentó el 27/06/2021 a las 12:15:36

      Les felicito enormemente por el trabajo presentado. Ser capaces de innovar pedagógicamente en llevar lo complejo de las acciones técnicas a la comprensión del juego es muy necesario para tan deportes dinámicos como los deportes de equipo.
      Les pregunto sobre ¿cómo pudieron establecer mejoras en funciones ejecutivas o en cambios sobre sus expectativas, durante la enseñanza?, en muchas ocasiones es la excesiva orientación al resultado y la poca en las tareas, la que no ayuda para estos elementos se vean lo suficientemente estimulados y alcanzar aprendizajes eficaces. Muchas gracias por su esfuerzo

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        Daniel Castillo Alvira

        Comentó el 28/06/2021 a las 09:51:13

        Hola Juan,

        Muchas gracias por tu comentario. Nuestra intención principal es innovar pedagógicamente buscando que el alumnado sea capaz de alcanzar las competencias y resultados de aprendizaje. Tratamos de valorar diariamente la adquisición de contenidos mediante procesos de autoevaluación y coevaluación previamente consensuados con el alumnado.

        Un saludo

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      Daniel Castillo Alvira

      Comentó el 24/06/2021 a las 17:49:51

      Hola Eulisis,

      Gracias por tu pregunta. Tal y como se expone en la presentación los sistemas son: 1-4-4-2, 1-4-3-3, 1-3-4-3, 1-5-4-1 y 1-4-5-1.

      Un saludo

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      Daniel Castillo Alvira

      Comentó el 24/06/2021 a las 17:47:40

      Hola Isabel,

      Gracias por tus consultas. Siendo operativo en las respuestas te diré que la participación se vio incrementada pero que, de momento, considero que es pronto para determinar si ha habido una mejora en el rendimiento académico de forma significativa. Sería interesante implementar esta propuesta educativa en posteriores cursos.

      Un saludo

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      Isabel Martínez Carrera

      Comentó el 22/06/2021 a las 15:46:54

      Buenas tardes,
      Me ha llamado la atención su trabajo debido al componente innovador que en él se presenta. Me gustaría preguntar si se ha incrementado la participación o se ha notado una mejoría en el rendimiento tras la introducción del flipped classroom.
      Un saludo cordial.

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        Daniel Castillo Alvira

        Comentó el 24/06/2021 a las 17:50:20

        Hola Isabel,

        Gracias por tus consultas. Siendo operativo en las respuestas te diré que la participación se vio incrementada pero que, de momento, considero que es pronto para determinar si ha habido una mejora en el rendimiento académico de forma significativa. Sería interesante implementar esta propuesta educativa en posteriores cursos.

        Un saludo

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      Eulisis Smith Palacio

      Comentó el 21/06/2021 a las 10:20:08

      Me parece muy interesante su ponencia, le agradezco mucho este esfuerzo por llevar el deporte la ámbito universitario. ¿Podrías citar cuales sistemas de juago pudisteis llevar a cabo?

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