La educación como factor de resiliencia ante el peligro de inundación. Propuestas didácticas del profesorado en formación

Enfoque

Los efectos del cambio climático ya se están manifestando según han evidenciado diferentes autores e informes internacionales. Estos estudios ponen de manifiesto que los fenómenos atmosféricos extremos, como las lluvias torrenciales, serán en el futuro cada vez más intensos y frecuentes, como así ya está sucediendo en algunas regiones. La región mediterránea se ha convertido en una de las áreas más vulnerables a estos eventos, a los que hay que sumar el incremento de exposición del ser humano en las últimas décadas, convirtiéndose este territorio en una “región-riesgo”. El objetivo de esta investigación, a partir de la representación social del profesorado en formación de varias universidades españolas (Educación Primaria y Secundaria), es analizar las propuestas didácticas planteadas por estos/as docentes para enseñar las inundaciones en la asignatura de “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” (Educación Primaria) y “Geografía” (Educación Secundaria y Bachillerato). Metodológicamente se ha pasado un cuestionario (40 ítems) entre los cursos 2018-2019 y 2022-2023 (participación de 725 docentes). En el presente trabajo, se presentan los resultados del Ítem 28 (“propuestas didácticas”). Las principales propuestas que el profesorado en formación ha planteado para enseñar las inundaciones tienen que ver con: 1) más información y recursos diferentes a lo que se presenta en el libro de texto (27,1%); 2) recursos audio-visuales (21,3%); y 3) experiencias reales (20,1%). Asimismo, se ha comprobado que existen diferencias estadísticamente significativas según la formación disciplinar (Educación Primaria y Secundaria). Con este trabajo, se ha avanzado en el conocimiento sobre la enseñanza de las inundaciones, uno de los fenómenos que cada vez más habrá que tener presente en el contexto educativo para incrementar la resiliencia socio-territorial ante el cambio climático.