CÓD.A05-S04-27 ONLINE

La integración de los ODS en la formación universitaria: una oportunidad de avance disruptivo.

La integración de los ODS en la formación universitaria: una oportunidad de avance disruptivo. M. Teresa Vadrí Fortuny. Profesora Titular de Derecho Administrativo. Facultad de Derecho. Universidad de Barcelona

Introducción. Las aportaciones realizadas en esta comunicación son, por una parte, el resultado de la experiencia adquirida a lo largo de muchos años desempeñando la docencia del Derecho ambiental en diversos grados y másteres (en muchos casos correspondientes a titulaciones no jurídicas, de modo que ha sido necesario un esfuerzo de adaptación de los contenidos y las metodologías a los distintos perfiles de formación académica). Y, por otra parte, son también el fruto de la actividad de investigación desarrollada en relación con la Agenda 2030 y, a la vez, de su introducción como parte de los contenidos necesarios en las asignaturas impartidas. Todo ello ha sido decisivo para identificar el carácter disruptivo de los ODS puesto que suponen una oportunidad de avanzar en el conocimiento y las herramientas de aprendizaje que debemos proporcionar a los estudiantes en nuestra labor de formación en la enseñanza superior. Objetivos. 1. Se trata de analizar las posibilidades que ofrecen los ODS en relación con la formación en la Universidad a partir de su contenido y consecuencias. 2. Determinar de qué modo y a través de qué mecanismos es posible y más adecuada su integración en las diferentes etapas de la formación universitaria. Metodología. El método utilizado se basa, por una parte, en el estudio del contenido y consecuencias de la Agenda 2030 y también de aquellos instrumentos que se están desarrollando para la implementación de la misma en los distintos niveles de intervención. Por otra parte, se analiza el contenido de los planes de estudio y planes docentes de diversos grados y másteres -en los que se ha impartido y se imparte docencia- con la finalidad de valorar la presencia de la Agenda 2030 y los ODS en los mismos. Discusión. Se parte de la naturaleza de la Agenda 2030 -Plan de acción aprobado por Resolución de las NNUU (2015)-, de su contenido y del concepto de desarrollo sostenible -multidimensional- integrado en la misma, que implica una visión integral aplicada en todos los ámbitos. En este sentido, la Agenda 2030 es un acuerdo global cuya eficacia depende de la voluntad y la responsabilidad de llevar a cabo una acción de carácter multinivel (poderes públicos y actores privados) que debe manifestarse con actuaciones concretas de distinta naturaleza. El desarrollo efectivo de sus previsiones exige la capacidad de adaptar los modos de identificar, diagnosticar y resolver los distintos retos y problemas. Se trata de un cambio que impone la integración imprescindible de la complejidad y de la transversalidad (tener en cuenta todas las variables en cada caso). Es en este sentido que se puede considerar el carácter disruptivo de los ODS y pensar en su aplicación en el ámbito de la formación universitaria. El ODS 4.7 se refiere a la necesidad de asegurar que el alumnado adquiera “los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible (…)”. Se trata, por tanto, de incorporar la complejidad como estrategia o herramienta de aprendizaje. A parte del contenido de los 17 ODS -que evidentemente también debe ser considerado- la Agenda 2030 obliga a avanzar incorporando una visión integral -más allá de la clásica o tradicional exclusiva visión sectorial o especializada- en el planteamiento y resolución de las distintas cuestiones. Y ello trae como consecuencia la imprescindible introducción de herramientas que incentiven el trabajo en equipo, la colaboración y la cooperación entre los estudiantes, así como de forma ineludible la pluridisciplinariedad y la interdisciplinariedad efectiva en el planteamiento y desarrollo de la formación universitaria. Conclusiones. La Agenda 2030 y los ODS son, por tanto, una oportunidad para mejorar la formación al integrar esta visión necesaria de la complejidad. Las posibilidades de aplicar de forma concreta estos cambios son diversas y se pueden integrar de manera complementaria: a) como una competencia transversal en los distintos planes de estudios; b) como uno de los contenidos en las distintas materias; c) como uno de los aspectos a tener en cuenta en los TFG y TFM. Se trata -más allá de la identificación de los distintos ODS- de reflexionar en torno a las variables en las que incide el tema o la materia objeto de estudio. No obstante, para que ello sea posible deben darse algunas condiciones: voluntad institucional, acciones de formación para el profesorado, incorporación clara en los planes de estudio, así como una coordinación efectiva de la docencia.

Palabras clave

COMPLEJIDAD EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD ODS TRANSVERSALIDAD

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Hay 16 comentarios en esta ponencia

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      Yolanda Muñoz Ocaña

      Comentó el 17/06/2022 a las 20:21:23

      Buenas tardes M Teresa, muchas gracias por su ponencia
      Me parece muy interesante la integración a través de una visión transversal de los ODS, aunque creo que ello implicaría un esfuerzo muy relevante de coordinación entre distintas materias y los docentes implicados, incluso entre disciplinas que pertenezcan a distintos grados...
      Tienen alguna experiencia concreta en este sentido?
      Gracias de antemano!!

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 22/06/2022 a las 19:08:37

        Buenas tardes, muchas gracias por tu comentario y disculpas por no contestar antes. Efectivamente como comento en mi comunicación la incorporación de esta perspectiva requiere una importante, y no fácil, labor de coordinación entre el profesorado. I con carácter previo una buena formación del mismo y la voluntad de adaptar las enseñanzas a estas nuevas perspectivas. Creo que estamos intentando iniciar este camino que no será nada fácil. A parte de poder desarrollar algunas experiencias concretas de modo individual creo que sería deseable incorporar esta visión desde la institución. Y ello requiere voluntad y medios.
        En mi caso, aunque de modo inicial, estamos intentando incorporar esta perspectiva integral en una asignatura de ordenación del territorio que es compartida entre la Facultad de geografía y la Facultad de Derecho en el Grado de Ciencias ambientales. De modo que progresivamente estamos desarrollando actividades que permitan introducir esta visión de la transversalidad y la pluridisciplinariedad en el tratamiento de los distintos temas. Como te digo, estamos en fases iniciales y no resulta fácil puesto que ni la formación previa de los alumnos ni la organización de la titulación lo facilita mucho por el momento. En cualquier caso estamos convencidos de que es necesario trabajar en esta línea para avanzar todo lo que nos sea posible.

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      Sara Valenzuela Monreal

      Comentó el 17/06/2022 a las 18:34:07

      Buenas tardes, María Teresa:

      Lo primero, darle la enhorabuena y las gracias por su presentación. Me ha parecido muy interesante y práctico su enfoque para poder incorporar los ODS en la Universidad. Hay dos temas que me llaman especialmente la atención porque creo que son planteamientos estupendos para seguir avanzando:
      - Por una parte, la incorporación de esa perspectiva integral / transversal, que vaya más allá de los contenidos propios de las áreas de estudio. Me parece una forma estupenda de trabajar con los alumnos.
      - Por otro lado, habla de tener un profesorado formado e informado. Me estaba planteando que se debe de trabajar con este profesorado en contenidos muy diferentes: desde el propio conocimiento de los ODS hasta de su enseñanza en el aula. ¿A través de qué herramientas / vías trabajan para alcanzar esta formación? ¿Talleres? ¿Guías prácticas?

      Muchas gracias de nuevo, ha sido muy enriquecedor escucharla.

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 22/06/2022 a las 19:30:53

        Muchas gracias por tus comentarios y disculpas por no contestarte antes, no recibí notificación. Me alegro que estés de acuerdo en introducir esta perspectiva. En relación con tu pregunta, se trata de una propuesta que efectivamente deberá aplicarse a partir de la formación previa del profesorado como señalo en mi comunicación. En mi universidad se están empezando a organizar algunas actividades de formación pero aún de modo inicial y que van en la línea ya más conocida de formar en relación con los ODS. El planteamiento que propongo de introducir esta perspectiva integral exige una clara voluntad institucional y actividades de formación que pueden complementarse con un documento de directrices o una guía, así como también con talleres que permitan profundizar en lo que suponen los ODS en su conjunto y no sólo desde una visión sectorial. No obstante, y a parte de algunas experiencias que estamos intentando poner en práctica en algunas asignaturas que comparto con otras disciplinas, aún se trata de una propuesta y no de una realidad.

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      Emilio Lecuona Prats

      Comentó el 17/06/2022 a las 17:53:55

      Buenas tardes María Teresa y enhorabuena por tu ponencia.
      Estoy totalmente de acuerdo en integrar los ODS tanto de forma transversal como sectorial. Pienso también, como otras compañeras que han intervenido, que no deben desvincularse de los DDHH.
      Creo que los ODS son una forma de conseguir que sea realmente posible una educación en DDHH en el aula, una nueva oportunidad para hacerlo.

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 22/06/2022 a las 19:38:58

        Buenas tardes y gracias por tus comentarios. Como ya comenté con otras compañeras, estoy también de acuerdo en vincular los ODS con los Derechos Humanos. Creo que la perspectiva transversal que propongo va en la línea de dar a conocer las oportunidades que ofrece la Agenda 2030 en su conjunto y no sólo considerando cada uno de los ODS separadamente. En este sentido creo que los ODS son una oportunidad para facilitar a los estudiantes unas herramientas que les permitan enriquecer la visión sectorial con la que tradicionalmente se tratan los distintos temas y ello casa absolutamente con esta educación en DDHH, y, por tanto también para el desarrollo sostenible efectivo.

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      Mª Rosa García Sánchez

      Comentó el 17/06/2022 a las 11:08:04

      Buenos días Mª Teresa.
      Comparto totalmente lo que comentas sobre las condiciones para sea posible el avance y la eficacia de los ODS y la Agenda 2030. Sin lugar a dudas, como también concluyo en mi trabajo, se requiere una clara apuesta desde la Universidad a nivel instituciona, la involucración del profesorado, y también del colectivo PAS, previa formación de estos, y la voluntariedad del profesorado de incorporar el estudio y reflexión sobre los ODS en las asignaturas. Pero ello requiere de la definición de una hoja de ruta o un plan de acción coordinado en el que se contemple la incorporación desde el plan de estudios y que transcienda a nivel de asignaturas de manera coordinada. De ese modo podremos asegurar que se producirá el cambio necesario para contrubuir desde la Universidad con éxito a la creación de un mundo mejor.

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 17/06/2022 a las 16:32:00

        Buenas tardes Mª Rosa. Muchas gracias por tus comentarios. Estamos de acuerdo. Como en otros ámbitos especialmente complejos, es necesario establecer directrices claras a partir de objetivos que previamente deben fijarse también de modo claro. Ello no es posible sin una decidida voluntad institucional que sitúe realmente la Agenda 2030 en una posición prioritaria. A partir de ese punto son, como apuntamos, imprescindibles las acciones de formación y de coordinación, primero, y de seguimiento posteriormente.

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      Susana Elena Pérez

      Comentó el 17/06/2022 a las 10:12:55

      Gracias por tu ponencia, me ha gustado mucho tu enfoque de cambio disruptivo. La voluntad institucional es vital y la integración de los ODS es la docencia universitaria es imprescindible.

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 17/06/2022 a las 16:35:57

        Gracias a ti por tu comentario. Me alegro de que te haya parecido acertado el enfoque. El cambio o la adaptación no es fácil pero, como comentas, sí es posible con una clara iniciativa institucional y un acompañamiento necesario al profesorado para que pueda hacer efectiva la integración de la perspectiva sectorial y transversal que propongo en mi comunicación.

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      Santiago Ruiz Torres

      Comentó el 16/06/2022 a las 21:01:54

      Buenas tardes María Teresa. Comparto plenamente el contenido de su comunicación. Como bien sostiene, creo que es clave que haya voluntad tanto institucional como del profesor para trabajar satisfactoriamente los ODS en el aula universitaria. La dificultad, en cambio, la veo en su incorporación en los contenidos. Hay ODS como el 4 (mejora de la calidad educativa), el 5 (visualización de la igualdad de género) o el 10 (reducción de las desigualdades) que son relativamente fáciles de incorporar. ¿Qué cree que deberíamos hacer para trabajar esos otros ODS con relación más remota con el ámbito educativo? Gracias de antemano por su respuesta

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 17/06/2022 a las 16:52:35

        Buenas tardes Santiago. Muchas gracias por su comentario y por la pregunta que me propone. Me alegro de que comparta mi planteamiento. Efectivamente, como hemos comentado también con otras participantes, la institución y el profesorado deben ir de la mano, pero creo que es imprescindible la voluntad de las universidades que debe acompañarse, a su vez, de actuaciones concretas, claras y efectivas. En este sentido, y en relación con su pregunta, entiendo que es fundamental ofrecer al profesorado la formación necesaria para que pueda conocer las virtualidades de la Agenda 2030 y elaborar directrices o guías para facilitar su aplicación en la docencia de las distintas materias. En cuanto a la incorporación de los ODS en los contenidos, efectivamente los distintos ODS pueden tener una relación más directa y clara con unas materias que con otras. Sin duda, será más fácil incorporar aquellos ODS que estén más claramente conectados con la disciplina o con el tema que abordamos en cada caso. No obstante, creo, tal como explico en la comunicación, que la Agenda 2030 debe ser incorporada en su conjunto. Es decir, además de tratar con mayor profundidad o detalle el contenido y consecuencias de unos u otros ODS, es importante que nuestros estudiantes entiendan la importancia de considerar de modo interrelacionado los distintos ODS. Debemos proporcionarles herramientas para que tengan una visión amplia, más allá del contenido concreto de los distintos ODS tratados de modo independiente sin ninguna conexión entre sí. Es en este sentido que en la comunicación propongo esa distinción -complementaria- entre una perspectiva sectorial y una perspectiva integral o transversal al incorporar la Agenda 2030 y sus 17 ODS a nuestra docencia. Espero que mi respuesta le sea de utilidad y no dude en contactar conmigo para comentar cualquier aspecto relacionado con este tema.

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      Raquel Lucía Pérez Brito

      Comentó el 16/06/2022 a las 12:07:38

      Buenos días María Teresa, comparto con Paula Becerra Pérez, la opinión de que debajo de las ODS está la protección de los Derechos Humanos dicho de otro modo. Lo cual, es fundamental para que la humanidad progreso adecuadamente. Cualquier asignatura de cualquier grado tiene relación con alguno de los objetivos marcados de desarrollo sotenible. Hay que tener la voluntad, por parte del docente, de involucrarse en ello y explicar al alumnado las ventajas que supone que se cumplan dichos objetivos.

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 17/06/2022 a las 16:57:16

        Buenas tardes Raquel. Muchas gracias por tus comentarios. Estoy de acuerdo con lo que señalas, por eso, tal como explico en mi comunicación y he comentado en otras respuestas, es imprescindible formar al profesorado para que conozca el sentido y consecuencias de la Agenda 2030 más allá del contenido concreto de cada uno de los 17 ODS. Añadiría, además, que un paso previo imprescindible es que los responsables de la institución tengan un interés real en incorporar la Agenda 2030 en todos los ámbitos de su responsabilidad (y, por tanto, no sólo en la docencia).

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      Paula Becerra Pérez

      Comentó el 16/06/2022 a las 11:33:17

      Buenos días María Teresa, me alegró escuchar tu ponencia. Nosotros también estamos trabajando en la misma línea. Creo que la formación del profesorado es fundamental, es posible que ni los propios docentes tengan claro lo que son las ODS y cuál es el objetivo que se espera. Nosotros consideramos que las ODS son otra forma de explicar los propios Derechos Humanos. ¿Tú crees que nuestro planteamiento es correcto?

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        Maria Teresa Vadrí Fortuny

        Comentó el 17/06/2022 a las 17:13:36

        Buenas tardes Paula. Pues yo también me alegro de que compartamos puntos de vista, creo que es muy importante que trabajemos colaborando y compartiendo puntos de vista. Tal como señalo en mi comunicación, creo que la Agenda 2030 ofrece una oportunidad de avanzar mejorando la formación que proporcionamos a nuestros estudiantes. Y, efectivamente, tal como apuntas y he comentado en otras respuestas, es imprescindible explicar al profesorado las oportunidades y retos que ofrece la Agenda 2030 más allá de los 17 ODS. En relación con tu planteamiento y respondiendo a tu pregunta, en el sentido que apunto de introducir la Agenda 2030 con una perspectiva transversal, me parece muy interesante y necesario explicitar la relación entre los ODS y los Derechos Humanos. Creo que, efectivamente, uno de los aspectos en los que la Agenda permite profundizar y extraer consecuencias es en el ámbito de los Derechos Humanos. En esta línea, tal como comento en la comunicación, entiendo que es imprescindible considerar la Agenda 2030 en su conjunto, interrelacionando los distintos ODS, de modo que debe ser una herramienta para introducir la complejidad en el análisis y resolución de los distintos temas que se aborden en cada materia o disciplina. Espero que mi respuesta te sea útil y que podamos continuar intercambiando y compartiendo puntos de vista en otras ocasiones.

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