Un examen meta-analítico de la relación entre el logro académico y el uso adictivo de las redes sociales

Enfoque

Durante la última década, el aumento en el uso de las redes sociales ha modificado radicalmente nuestros hábitos a la hora de comunicarnos, interactuar y relacionarnos con el mundo que nos rodea. En particular, los jóvenes adultos han sido los principales partícipes de este cambio en la cultura al adoptar rápidamente el uso de distintas plataformas de redes sociales para mantenerse en contacto con amigos, compartir experiencias y acceder a información actualizada. El creciente uso de las redes sociales ha generado múltiples beneficios, como la ampliación de las redes sociales o la facilidad para exteriorizar pensamientos e ideas, aunque también ha despertado preocupaciones importantes en términos de salud mental y bienestar. En consecuencia, la adicción a las redes sociales ha ganado una atención significativa en la comunidad científica y, en particular, en el campo de las adicciones conductuales. La adicción a las redes sociales se refiere a un patrón de comportamiento problemático y compulsivo relacionado con el uso excesivo de las redes sociales, el cual puede tener consecuencias negativas en la vida de las personas tanto en el ámbito personal, familiar, social y académico. En relación con el rendimiento académico de los estudiantes, algunos estudios han revelado una relación negativa entre la adicción a las redes sociales y el rendimiento escolar, mientras que otros no han encontrado una asociación significativa entre ambos factores. En este sentido, estos hallazgos sugieren que el impacto que tienen las redes sociales en el rendimiento académico puede variar según el contexto y la población estudiada. En este estudio, se realiza una revisión sistemática y meta-análisis con el objetivo de analizar la relación entre el riesgo de adicción a las redes sociales y el rendimiento académico en la educación superior. El enfoque principal fue cuantificar meta-analíticamente la magnitud de esta relación y examinar posibles factores moderadores. Se llevaron a cabo búsquedas en las bases de datos de MEDLINE, Web of Science y SciELO hasta el 1 de mayo de 2023, y se incluyeron estudios publicados en una revista bajo revisión por pares y que proporcionaran información basada en instrumentos de autorreporte para el cálculo estadístico de la relación entre el riesgo de adicción a las redes sociales y el rendimiento académico. Se utilizaron un modelo de efectos aleatorios para calcular los tamaños de efecto agrupados (r) y se realizaron meta-regresiones para evaluar la posible influencia de los factores moderadores a nivel de estudio en la relación de interés. Se llevaron a cabo análisis de influencia y se empleó un modelo de selección de tres parámetros (3PSM) para examinar la solidez de los resultados y el posible sesgo de publicación. En total, se obtuvieron 15 tamaños de efecto de 14 estudios (n = 4325) y los resultados revelaron un tamaño de efecto negativo pequeño (r = -.112; IC = -.231 a .011; p = .071; I² = 93,9%) los cuales tienden a ser menores cuando el indicador de logro académico se evalúa utilizando instrumentos autorreportados.