CÓD.A01-S03-07 ONLINE

Una manifestación de la gamificación del Derecho: la utilización de Kahoot como epílogo en el aprendizaje del Derecho Mercantil

Georgina Álvarez Martínez

Profesora Ayudante Doctor

Facultad de Derecho

Universidad Complutense de Madrid

Una manifestación de la gamificación del Derecho: utilización de Kahoot como epílogo en el aprendizaje del Derecho. 

Objeto:

El objeto de esta comunicación es delimitar las ventajas de utilizar un Kahoot como epílogo en el aprendizaje de una asignatura jurídica. A tal fin en primer lugar se valorarán las razones que aconsejan el uso de esta herramienta; en segundo término, se explicará el funcionamiento y se delimitará el entorno más apropiado para utilizar el Kahoot como epílogo de una asignatura; y, en último lugar, se medirá su aportación en el aprendizaje global de la asignatura.

Razones que aconsejan la utilización de esta herramienta:

Las razones que explican la gamificación del Derecho, y en concreto, el recurso al Kahoot al finalizar el curso son las que siguen:

  • Facilitar la comprensión de los conceptos más importantes de la asignatura, así como la relación de estos entre sí.
  • Reforzar la comprensión global de la asignatura.
  • Potenciar la motivación del alumno de cara al examen final.
  • Reforzar su ánimo de superar objetivos.
  • Fomentar un aprendizaje activo, positivo y dinámico.

Valoración general:

La gamificación en el aprendizaje jurídico no excluye, ni viene a ocupar el espacio de metodologías docentes de carácter tradicional. Se trata de un recurso dirigido a “complementar” la metodología docente en el aprendizaje jurídico.

Palabras clave

derecho Gamificación Innovación Docente Kahoot

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Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 2 comentarios en esta ponencia

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      Ainhoa Gutierrez Barrenengoa

      Comentó el 25/06/2021 a las 22:30:31

      Estimada Georgina, Muchas gracias por la ponencia. Me ha resultado muy interesante. Este curso, en el aula, en la asignatura de Derecho Procesal civil del Doble Grado de ADE+Derecho, en la Universidad de Deusto, he recurrido al kahoot como herramienta para que los estudiantes fueran repasando los diferentes temas que íbamos dando. En mi caso, un grupo de estudiantes (el que menor puntuación hubiera obtenido en el kahoot anterior) preparaban el kahoot semanal, con preguntas que ellos mismos pensaban sobre el tema en concreto. Me ha sorprendido positivamente la implicación tanto del grupo que lo preparaba, como del resto de compañeros/as que estudiaban el tema para poder participar y contestar correctamente. La utilización de este recurso, respecto al que suscribo todas las ventajas que planteas en la ponencia, ha sido muy bien valorada en la encuesta final del curso.

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