A04-S05A

Renovación pedagógica y formación de profesorado. Sección A

La importancia fundamental de la formación del profesorado de todos los niveles educativos, tanto inicial como continua, y su estatus de elemento imprescindible para el éxito del sistema educativo es un hecho aceptado como totalmente cierto por los /as expertos /as y la comunidad educativa. La renovación pedagógica, la innovación e investigación forman parte de la función docente para favorecer la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos niveles y etapas educativas. En este simposio trataremos de señalar las líneas generales de un importante enfoque de investigación educativa, intentando desvelar sus posibilidades y limitaciones desde el punto de vista de la renovación pedagógica. Entendemos que la relación entre lo que existe y lo que se quiere cambiar debe buscarse en el contexto de la práctica del profesorado.

Los objetivos que perseguimos con este simposio son, entre otros:

  • Estar al día de las innovaciones que se producen en pedagogía, didáctica, en contenidos y cambio social.
  • Reflexionar sobre la propia experiencia a la luz de esas nuevas aportaciones.
  • Intercambio de experiencias en trabajo de equipo.

Palabras clave:

  • Formación de profesorado
  • Renovación pedagógica
  • Investigación educativa

Coordinación

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Víctor Hugo Perera Rodríguez

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Ángel Freddy Rodríguez Torres

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Ponencias 26

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Modelo de enriquecimiento curricular -SEM- en una Escuela para todos

Miguela Domingo. Belinda Domingo Gómez.

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La consulta a expertos, una propuesta educativa en la educación superior

Daniel Castillo Alvira. Asier los Arcos larumbe.

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Clima de aprendizaje y percepción de disfrute en la enseñanza del fútbol en estudiantes universitarios

Daniel Castillo Alvira. Javier Gene-Morales. Sergio Calonge Pascual. Roberto Ramírez Domínguez.

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Estado del Problema Complejo, limitación por contenidos y propuesta de instrucción programada combinada con metodologías activas

Silvia López Araque. José Luis Díaz Palencia. Julián Roa González.

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El Scape Room como experiencia para la mejora de la calidad de vida de los escolares españoles

Javier Raya-González. Adrián García-Valverde.

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Renovación pedagógica de la docencia universitaria

Paula Crespí.

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Formación del profesorado de FP y su efecto en el potencial emprendedor del alumnado

Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez. Ángela Martín-Gutiérrez. Roberto Sanz Ponce. Elisabet Montoro Fernández.

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EL CINE COMO MEDIO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

María Ángeles Chavarría Aznar. María Pilar Mena Arnal. Antonio Quirós-Fons.

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La mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario a través de las metodologías activas

Rocío Jodar Jurado. Carmen María Sánchez Morillas. Santiago Fabregat Barrios.

CÓD.A04-S05-13ONLINE

Pedagogía, complejidad y renovación docente

Luis Rodolfo Ibarra Rivas.

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Formación sobre pedagogía inclusiva para docentes del área de Ciencias Sociales y Jurídicas

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LA GAMIFICACIÓN: PROPUESTA DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR, HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS.

Carmen María Queiro Ameijeiras. Sonia Iborra Gomez.

CÓD.A04-S05-17ONLINE

¿Por qué usar metodologías activas en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en las asignaturas de ciencias?

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A study on the status of active pedagogical principles to the teaching and learning of mathematics in high schools.

Julián Roa González. José Luis Díaz Palencia. Almudena Sánchez Sánchez. Ana María Lejárraga García.

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Herramienta para implementar la argumentación de temas sociocientíficos en el aula de docentes de secundaria en formación

Beatriz Blanco Fontao. Fco. Javier del Pino Gutiérrez. Carolina Blanco Fontao.

CÓD.A04-S05-20ONLINE

Gamification and special education in Primary Education

lamprini-Anna Gaitanidi.

CÓD.A04-S05-21ONLINE

El Eyes Tracker Neuroeducation Test. Evaluación de material didáctico no dinámico.

Antonio González-Morales. Sergio González-Morales.

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Creación de un chatbot como asistente virtual inteligente de apoyo a la formación del profesorado

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ATENCIÓN A LOS PROBLEMAS Y TRASTORNOS DE CONDUCTA EN LAS AULAS DE INFANTIL Y PRIMARIA

Carmen Mañas Viejo. Jorge Heliz Llopis. Natalia Pérez Soto. Ignasi Navarro Soria.

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INTERVENCIÓN METODOLÓGICA DE UN CASO PRÁCTICO: PROBLEMA O TRASTORNO DE CONDUCTA

Natalia Pérez Soto. Ignasi Navarro Soria. Jorge Heliz Llopis. Carmen Mañas Viejo.