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Uso de vídeos para la clase invertida en Sistema Fiscal

Miguel Angoitia Grijalba. Paloma Tobes.


COMENTARIOS

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Juan Carlos Velasco Perdigones

Comentó el 26/07/2021 a las 21:22:45

Muchas gracias Maria Gabriela por tus comentarios. Me alegra que te haya servido mi ponencia para futuros trabajos.
Un cordial saludo

Ponencia La docencia del Derecho tras la incidencia del virus SARS-CoV-2

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Juan Ignacio Martínez de Morentin

Comentó el 16/07/2021 a las 11:47:58

Gracias por su comentario. A nivel instrumental, por la experiencia llevada a cabo en la Universidad, considero que es mejor la opción de la presencialidad 100% o la virtualidad 100%. Sin embargo, a nivel educativo, la bimodalidad genera muchas oportunidades si se saben complementar correctamente.

Ponencia La bimodalidad en las aulas universitarias: de las competencias digitales a la innovación educativa

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Carmen de la Calle Maldonado

Comentó el 16/07/2021 a las 01:37:42

Gracias por su comunicación. Tras un curso "bimodal" por la pandemia, profesores y alumnos están de acuerdo en la dificultad de tener la mitad de la clase en el aula y la otra mitad on line, muchos afirman que sería mejor estar todos en casa conectados on line, o todos en el aula presencialmente. A la luz de su trabajo, ¿Cual sería su opinión al respecto?

Ponencia La bimodalidad en las aulas universitarias: de las competencias digitales a la innovación educativa

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Carmen de la Calle Maldonado

Comentó el 16/07/2021 a las 01:32:55

Gracias por su comunicación. Me gustaría conocer su opinión respecto a la presencialidad como condición necesaria para posibilitar una formación integral y transformadora mediante el encuentro persona a persona entre el profesor y el estudiante.

Ponencia Comportamiento del alumnado universitario durante el confinamiento: compromiso y expectativas

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Gloria Calabresi

Comentó el 14/07/2021 a las 11:08:07

Estimada María del Mar, efectivamente nuestras inquietudes se dirigen sobre todo hacia la educación superior donde el malestar entre alumnado (y profesorado) está presente desde antes de la pandemia. La pandemia ha visibilizado las problemáticas de muchos grados universitarios y el profesorado ha cuestionado su labor docente. Pero estos cambios seguirán vigentes en la educación en los próximos años...y sus efectos en nuestras vidas sociales también.

Ponencia Los caminos de la educación en tiempos de pandemia en España

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Oscar De Gregorio Vicente

Comentó el 13/07/2021 a las 20:59:28

Estoy de acuerdo con usted. Muchas gracias por su respuesta.

Ponencia Detectives de la Historia: Fomentar la empatía histórica a través de la gamificación

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Oscar De Gregorio Vicente

Comentó el 13/07/2021 a las 20:53:07

Totalmente de acuerdo contigo, Raúl. Muchas gracias por tu respuesta.

Ponencia Stress metodológico, adaptación y respuesta de un método b-learnig ante la emergencia docente del Covid-19

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Manuel Reina Parrado

Comentó el 13/07/2021 a las 09:56:00

Consideramos que al necesitar la disponibilidad de dichos robots, puede dificultarse la adaptación de tales metodologías.
Sin embargo, lo más importante será formar a los docentes para la utilización de los mismos.

Ponencia Experiencia de uso de la placa Makey Makey en el aprendizaje de música en educación primaria

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Néstor Vercher Savall

Comentó el 12/07/2021 a las 12:49:21

En el vídeo tratamos de demostrar que este caso de estudio tuvo un impacto real en el territorio y en las competencias del alumnado. Ojala pase de ser moda a práctica habitual. Gracias.

Ponencia Aprendizaje-servicio y Espacios Naturales Protegidos. Un ejemplo en el Grado de Geografía y Medio Ambiente de la Universitat de València

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Lucas Dos Reis Silva

Comentó el 08/07/2021 a las 19:49:42

Buenos días Tania, gracias por tus comentarios.
Cuanto la primera pregunta, se fundamenta, no solo por las narrativas, sino que, por una minuciosa revisión bibliográfica. En este trabajo, la base es las historias de vida de los sujetos objetos de este estudio.
En el texto final, hago referencia a estudios previos y cito datos, pero el enfoque central es establecer una reflexión crítica a partir de los casos estudiados.
Yo no trabajo con la idea de reproducción social, me preocupa incurrir en un mecanicismo. Mi planteamiento sugiere una tendencia, no una determinación.
Yo utilizo la categoría de “totalidad concreta”. Para ser más preciso:

Totalidad significa: realidad como un todo estructurado y dialéctico, en el cual puede ser comprendido racionalmente cualquier hecho (clases de hechos, conjunto de hechos). Reunir todos los hechos no significa aún conocer la realidad, y todos los hechos (juntos) no constituyen aún la totalidad. Los hechos son conocimiento de la realidad si son comprendidos como hechos de un todo dialéctico, esto es, si no son átomos inmutables, indivisibles e inderivables, cuya conjunción constituye la realidad, sino que son concebidos como partes estructurales del todo (Kosík ,1967, p.55 y 56).
Lo concreto es concreto porque es la síntesis de múltiples determinaciones, por lo tanto, unidad de lo diverso. Aparece en el pensamiento como proceso de síntesis, como resultado, no como punto de partida, aunque sea el efectivo punto de partida, y, en consecuencia, el punto de partida también de la intuición y de la representación (Marx, 1982: 51).
Sobre la última pregunta, yo propongo debate sobre el papel social de la “Universidad” y presento estudios previos para justificar como el espacio académico tiende a reflejar y reproducir la desigualdad entre seres humanos (obviamente que ella es mucho más que eso y que su importancia es crucial para pensar el cambio).

Por si acaso surge alguna pregunta, o pretende hacer alguna crítica, te dejo mi correo.
lucasreis@id.uff.br

Un saludo, Lucas

Ponencia La desigualdad social en el espacio académico. Retos de un problema crónico que solemos olvidar.

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María Gabriela Rodríguez Llamas

Comentó el 08/07/2021 a las 18:45:23

María Elena! Muchas gracias por tu respuesta! Sí, me encantaría ser parte de tu proyecto! Ya te envío un correo.
Saludos!
Gabi R.

Ponencia Aprendizaje cooperativo. Los Mapas conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo

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Lucas Dos Reis Silva

Comentó el 08/07/2021 a las 17:39:54

Estimada Rabía,
gracías por tu comentario. Complementa y hace mejor el debate!

Ponencia La desigualdad social en el espacio académico. Retos de un problema crónico que solemos olvidar.

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Lucas Dos Reis Silva

Comentó el 08/07/2021 a las 17:23:25

Estimada Rocío, gracias por tus preguntas.

Es estudio es de carácter cualitativo, esta fundamentado en las entrevistas y en una minuciosa revisión bibliográfica. En algún momento, la revisión documental aporto datos que respaldan la discusión y conclusión, no obstante, son las entrevistas y estudios previos que fundamentan mis argumentos.

Muchas gracías, un saludo desde Granada!

Ponencia La desigualdad social en el espacio académico. Retos de un problema crónico que solemos olvidar.

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Lucas Dos Reis Silva

Comentó el 08/07/2021 a las 16:55:41

Estimada Ana, gracias por tus comentarios.
Tuve el honor de compartir momentos con colegas chilenos y de presenciar un poco de la vida cotidiana en Chile. Me alegra tu aporte.
Contestando tu pregunta, es fundamental que el docente se extraiga el conocimiento existente de sus alumnos para se produzca una reflexión critica capaz de generar más saber. Es el dialogo entre sujetos implicados en el proceso de aprender que produce el conocimiento necesario para el enfrentamiento de las problemáticas que afecta los miembros de una determinada sociedad.

Un cordial saludo desde Granada.

Ponencia La desigualdad social en el espacio académico. Retos de un problema crónico que solemos olvidar.

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Lucas Dos Reis Silva

Comentó el 08/07/2021 a las 16:28:38

Enhorabuena por tu trabajo!
Me gustaría perguntarte sobre la metodologia utilizada.

Desde luego, muchas gracías!

Ponencia La competencia social y cívica y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la enseñanza de las ciencias sociales.

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Tomás Gabriel García-Micó

Comentó el 08/07/2021 a las 09:31:55

Disculpa, María Gabriela, he errado al escribir tu nombre. Me disculpo.

Ponencia Flipped classroom y Contracts: innovación para mejorar el aprendizaje del derecho de contratos

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Tomás Gabriel García-Micó

Comentó el 08/07/2021 a las 09:31:27

Buenos días Mariela:

Muchas gracias por sus amables palabras hacia nuestra presentación. Procedo a dar respuesta a sus preguntas:

1. Los vídeos fueron preparados, efectivamente, por los docentes del curso y eran íntegramente en inglés por ser esa la lengua vehicular de la asignatura.

2. Los casos que presentábamos en las sesiones sincrónicas eran casos extraídos de la jurisprudencia de nuestros Tribunales.

3. Efectivamente, las clases se ofrecían en inglés y las herramientas de evaluación lo fueron también en dicha lengua.

4. Creemos que sí. Normalmente, los estudiantes están acostumbrados al aprendizaje de memoria de la teoría y luego a recitarla o a transcribirla en el examen.

Consideramos que este tipo de metodologías pueden ser muy útiles para reforzar la memoria, pero el flipped classroom que aplicamos tenía como objetivo que los estudiantes entendieran la materia y supieran aplicarla que es, al fin y al cabo, lo que se exige de un profesional del Derecho. Saberse los artículos del, por ejemplo, Código Civil no es útil para el futuro, sino saber manejar los instrumentos jurídicos a nuestro alcance y aplicarlos a la realidad.

En relación con la diferencia entre presencialidad y no presencialidad, entendemos que si lo hubiéramos aplicado en la era pre-pandemia, habríamos dispuesto de muchas más herramientas que podrían haber facilitado y mejorado el disfrute del aprendizaje.

Saludos!

Ponencia Flipped classroom y Contracts: innovación para mejorar el aprendizaje del derecho de contratos

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María Elena Cobas Cobiella

Comentó el 08/07/2021 a las 08:07:39

Estimada Gabi:

Gracias . Me alegra mucho que te haya gustado.

1. Los criterios de evaluación como es la continua son dos fundamentalmente: la elaboración del mapa, la exposición en clase y el envio de un resumen para un Libro de acceso abierto de mapas, donde redactan la metodología empleada y adjuntan el link del prezi, con su mapa. Como es de acceso abierto puedes ver todos los libros roderic@uv.es.

Luego en la exposición es remodelo las competencias, capacidad de síntesis, presentación de la historia, etc. La nota es igual para todo el equipo, aunque me ayuda para ir haciéndome una idea del alumnado.
2. Siempre hay algún lobo solitario y alguna vez sobre todo en la pandemia ha habido alguno más reticente. Pues mira, a veces les digo que no no hay opción, si quieren la continua, pero normalmente como en mi despacho tengo muchas maquetas de los mapas, porque a veces los alumnos han hecho y muchos cartelitos de mapas, se quedan muy emocionados. Les cuento la jornada, la competencia y surte efecto. " puedo ser muy convincente" ja ja.
Tengo un proyecto muchos años, si alguna vez quieres estar ya me dices. Y para el curso que viene te pongo. Tienes mi correo. m.elena.cobas@uv.es y hablamos. También tengo varios libros publicados con los profesores. Pero realmente lo que me gusta es ver a los alumnos exponer. Dentro de la ponencia está el ejemplo del Titanic, fue todo un espectáculo, porque llevaron una maqueta de tamaña natural, se vistieron de capitán y marineros etc. Ahora son masters, y abogados ja ja. Pero ellos tenían muchas ganas de ganar el concurso. depende mucho del alumnado, del curso y de mi misma, hay años que me cuesta y otros no...
Un abrazo.
Cualquier duda me dices.
María Elena Cobas

Ponencia Aprendizaje cooperativo. Los Mapas conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo

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María Gabriela Rodríguez Llamas

Comentó el 08/07/2021 a las 03:59:18

Estimada María Elena:

¡Me ha encantado tu ponencia y la innovación académica!
Tengo las siguientes preguntas:

1. Si utilizas mapas conceptuales como herramienta de evaluación; ¿cuáles son los criterios de evaluación que solicitas? Supongo que el estudiantado debe cumplir algunos requisitos mínimos indispensables.

2. ¿Qué pasa si te encuentras frente a algún grupo de estudiantes que no está animado con esta herramienta? ¿Cómo los inspiras?

Me llevo grandes ideas de tu experiencia!

Saludos,

Gabi Rodríguez

Ponencia Aprendizaje cooperativo. Los Mapas conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo