El uso didáctico y el valor propedéutico del patrimonio etnográfico. El conocimiento de las infraestructuras domésticas vinculadas con la casa en la Granada moderna

Enfoque

En la presente comunicación se plantea un Proyecto de Innovación Docente que se desarrollaría en la asignatura Introducción al Patrimonio Histórico y a Bienes Culturales del Grado en Historia del Arte de la Universidad de Granada. Nuestra propuesta titulada “El conocimiento de las infraestructuras domésticas vinculadas con la casa en la Granada moderna”, es una iniciativa prometedora en el campo de la innovación docente cuyo propósito fundamental sería el estudio de las diferentes infraestructuras de uso doméstico, así como de los distintos tipos de viviendas que aparecen en la documentación granadina de los siglos XVI, XVII y XVIII.

El tema de estudio, por tanto, del presente proyecto, consistirá en el análisis y contextualización de una serie de infraestructuras arquitectónicas de uso doméstico ubicadas, tanto dentro como fuera de la casa, y cuyo uso mayoritario, era llevado a cabo por las mujeres en la Granada de la Edad Moderna. Inmuebles como lavaderos, pozos, hornos de cocina, aljibes, acequias, fuentes y albercas, formaban parte del entramado urbano de la ciudad granadina en época moderna, a los que las mujeres acudían como lugares en los que completar parte de las tareas domésticas que realizaban dentro del hogar familiar.

Consideramos que el proyecto que se presenta es de extrema relevancia para el alumnado. En primer lugar, porque muestra una investigación que abre la idea de la casa como un espacio encerrado entre paredes rompiendo con la tradicional dicotomía privado y público, conceptos que son necesarios investigar y trabajar en período moderno granadino. En segundo lugar, porque introduce, además, como categoría de análisis histórico, la perspectiva de género, y en tercero, por lo que supone de recuperación y de conocimiento de un patrimonio devaluado, en parte perdido, quedando lo poco que permanece de él, en riesgo de desaparecer.

De este modo, para integrar la temática de las infraestructuras domésticas de época moderna en la innovación docente universitaria, se pueden llevar a cabo una serie de estrategias educativas que integren recorridos y estudios de campo, combinando métodos de enseñanza modernos con el valor histórico y cultural de estos espacios. Estos enfoques pueden proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje enriquecedora, al mismo tiempo que también ayudan a preservar y revalorizar el patrimonio cultural.

Para ello, la metodología a emplear incluirá:

1   1. Consulta de fuentes históricas y arqueológicas: Se revisarán memorias de excavaciones y documentación histórica de archivo para obtener información detallada y contextualizada.

2   2. Visitas a museos: Se organizarán visitas a museos arqueológicos y etnográficos, proporcionando a los estudiantes la oportunidad de observar directamente los restos arqueológicos y los artefactos relacionados.

3  3. Salidas de campo: Los estudiantes realizarán observaciones directas de restos arqueológicos para comprender mejor los materiales y técnicas utilizadas en la construcción de las estructuras domésticas objeto de análisis.

Con los datos obtenidos en esta fase, se organizarán debates y discusiones en grupo sobre temas relacionados con las infraestructuras a estudiar, tales como su diseño, función y relevancia histórica y cultural. Esta dinámica fomentará el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, así como la discusión y el intercambio de ideas en el aula, enriqueciendo el aprendizaje de los estudiantes.

En conclusión, implantar y desarrollar estas estrategias puede enriquecer significativamente el aprendizaje sobre el patrimonio etnográfico, haciéndolo más dinámico, interactivo y relevante para los estudiantes.