Los niveles de realidad y el desarrollo integral.  Una propuesta pedagógica de educación en valores en infantil y primaria

Enfoque

Seguimos la propuesta de Alfonso López Quintás, maestro de educadores y Catedrático emérito de Estética de la Universidad Complutense de Madrid y fundador de la Escuela de Pensamiento y Creatividad. Los cuatro niveles de realidad son una propuesta conceptual sobre los distintos aspectos de la realidad y su relación con la formación integral de la persona. Estos niveles no se corresponden directamente con los niveles educativos tradicionales (Infantil, Primaria, Secundaria, etc.), sino que representan aspectos diferentes de la experiencia humana. Las propuestas educativas deben ayudar a las personas a pasar de nivel para alcanzar una existencia creativa a la altura de su condición humana y en cualquier edad. Nosotros nos centramos, como innovación docente en los niveles de Infantil y Primaria.

Dividiremos la comunicación en dos partes: Presentaremos los cuatro niveles de realidad en un primer momento: 1.- Nivel de la Realidad Física: Es el nivel de los Objetos. / 2.- Nivel de la Realidad Psíquica. Este nivel es fundamental para el desarrollo de habilidades sociales, empatía y cooperación. / 3.- Nivel de la Realidad Social. La educación en este nivel busca promover el desarrollo de la conciencia moral y la responsabilidad ética en las personas. / 4.- Nivel de la Realidad Cultural o Espiritual. Este nivel se refiere a la dimensión trascendental o espiritual de la existencia humana. Incluye la búsqueda de significado, propósito. Las cosas las usamos. Las manipulamos, porque son cosas y nuestra relación con ellas se juega en el ámbito de lo tangible. Aprendemos a usarlas para nuestro bien. Este primer salto de nivel es fundamental. No basta solo con explicarlo, enseñarlo. Se enseña lo que son los objetos y sus peculiaridades; pero el valor exige el descubrimiento por el encuentro con un ámbito de experiencia significativa.  Cada nivel es importante en sí mismo y ha de ser descubierto, asumido y desarrollado en el nivel superior. No se deja ese nivel al asumir el siguiente, sino que queda asumido en el siguiente nivel. 

En segundo lugar, presentaremos algunas propuestas didácticas para las etapas educativas de Infantil y Primaria según el currículo de la Lomloe. Para el descubrimiento de los valores una metodología importante es el trabajo didáctico con el arte, la literatura y la música. Un pale, por ejemplo, es un objeto que se descubre en el primer nivel; una partitura, una fotografía, es un papel, pero escala hacia un ámbito de encuentro significativo. Cambia de nivel y posibilita el descubrimiento del valor de la belleza, descubrimiento de tercer nivel. Y así, todos los valores, procurando el descubrimiento y no la mera explicación informativa. 

Esta comunicación es deudora de la experiencia tenida en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales y el trabajo del alumnado elaborando situaciones de aprendizaje para estas etapas educativas utilizando el arte para el descubrimiento de los valores. 

Algunas conclusiones a las que hemos podido llegar son:

1.     En este itinerario hacia la verdadera libertad, el descubrimiento de los valores ocupa un espacio especial y significativo. Y la educación en valores puede y debe iniciarse desde las primeras etapas educativas.

2.     La verdadera educación ética debe estar presente en todas las etapas educativas, con las adecuadas adaptaciones al momento evolutivo, debemos considerar el desarrollo personal e integral como tarea de toda la vida.

3.    El arte, la literatura y la música son elementos estratégicos extraordinarios para la educación en valores, sabiendo que estos no se enseñan, sino que se descubren.